Lühike kokkuvõte vähemalt 90 sõnast
Miski ei anna nii elavat ettekujutust minevikust kui kohtumine oma kaasaegsega, eriti sellise omapärase ja andekaga, nagu oli Vladimir Aleksejevitš Gilyarovsky - alistamatu energia ja korvamatu lahkusega mees.
Ennekõike tabas Gilyarovskit tema tegelase terviklikkus ja väljendusrikkus. Kui avaldis saab eksisteerida; maaliline tegelane ”, siis kuulub see täielikult Gilyarovskile.
Oma hingeehituselt oli Gilyarovsky kasakas. Pole ime, et Repin kirjutas temalt ühe oma kasakast, kirjutades kirja Türgi sultanile, ja skulptor Andrejev vormis temalt Taras Bulba, et saada bareljeef tema suurepärasele monumendile Gogolile.
Ja Gilyarovski välimus oli märgatav ja meelelahutuslik - hallipäine mees, kergelt pilkava pilguga, tumehallis mütsis ja zhupane'is - ta hämmastas vestluspartnerit kohe oma vestluse sära, temperamendi tugevuse ja selgelt tajutavaga tema sisemise välimuse tähtsust.
Gilyarovsky oli pärit originaalsest vene perekonnast, keda eristasid ranged reeglid ja põlvest põlve loodud rahulik elu.
Loomulikult sündisid sellises peres inimesed terved, tugevad, füüsiliselt tugevad. Gilyarovsky murdis sõrmedega hõlpsalt hõberubla ja murdis hobuseraudu.
Kord tuli ta isale külla ja tahtis oma tugevust näidata, sidus pokkeri sõlme. Sügav vana mees, isa oli tõsiselt vihane oma poja peale majapidamisasjade rikkumise pärast, ning tegi oma südames kohe pokkeri lahti ja sirgeks.
Gilyarovski elus oli palju juhtumeid, mis tegid temast meie arvates lihtsalt legendaarse mehe.
Loomulikult ei saaks sellise ulatuse ja originaalsusega mees nagu Gilyarovsky olla väljaspool oma aja progressiivseid inimesi ja kirjanikke. Tšehhov, Kuprin, Bunin ja paljud kirjanikud, näitlejad ja kunstnikud olid Gilyarovskiga sõbrad.
Kuid võib -olla võiks Gilyarovsky olla uhkem kui tema sõprus kuulsustega, et ta oli Moskva vaeste seas laialt tuntud ja armastatud. Ta oli Moskva "põhja", kuulsa Khitrovka - varjupaiga kerjustele, trampijatele, renegaatidele - asjatundja - hulgaliselt andekaid ja lihtsaid inimesi, kes ei leidnud endale tolle aja elus kohta ega ametit.
Khitrovtsy armastas teda oma kaitsjana, inimesena, kes mõistis kavala leina, ebaõnne ja tegematajätmise täielikku sügavust.
Kui palju kartmatust, heatahtlikkust inimeste vastu ja lihtsameelsust oli vaja, et teenida orvuks jäänud ja kibestunud inimeste armastust ja usaldust.
Ainult Gilyarovsky võis igal ajal päeval või öösel karistamatult tulla Hit-Rovi kõige ohtlikumatesse slummidesse. Keegi ei julgeks teda sõrmega puudutada. Parim turvakiri oli tema suuremeelsus. See alandas isegi kõige ägedamaid südameid.
Iga kord vajab oma kroonikut, mitte ainult ajaloosündmuste vallas, vaid ka igapäevaelu ja eluviisi kroonikat.
On inimesi, ilma kelleta on ühiskonna ja kirjanduse olemasolu raske ette kujutada. See on omamoodi kääritav pärm, vahuveini vool.
Pole tähtis, kas nad kirjutasid palju või vähe. On oluline, et nad elasid, et kirjanduslikud ja avalikku elu et kogu nende jaoks kaasaegne riigi ajalugu nende tegevuses murdus. Oluline on see, et nad määratlesid oma aja ise. (437 sõna) (K.G. Paustovski sõnul)

Esitlus koos loovülesandega Valik 1 *
Harjutus
Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõte D. Granini essee “Südametus ja ükskõiksus” fragmendi põhjal.

Andke põhjendatud vastus küsimusele "Kuidas saate oma seisukohast vastata artikli autori viimastele küsimustele?" Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.



Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme *.
Teksti kuulamine **
Eelmisel aastal juhtus minuga häda. Kõndisin mööda tänavat, libisesin ja kukkusin ... kukkusin edutult, hullemini kui kunagi varem: nägu vastu äärekivi ***, murdsin nina, murdsin terve näo, käsi hüppas õlast välja. See oli umbes kell seitse õhtul. Kesklinnas, Kirovski prospektil, mitte kaugel majast, kus ma elan.
Suure vaevaga tõusis ta püsti - nägu oli verd täis, käsi rippus piitsaga. Tundsin, et hoian end šokiseisundist kinni, valu veereb üha enam sisse ja midagi tuleb kiiresti teha. Ja ma ei saa rääkida - mu suu on katki.
Otsustasin koju tagasi pöörduda.
Kõndisin mööda tänavat, arvan, et ilma vankumatult, verist taskurätikut näo ees hoides, on mantel juba verest läikiv. Mäletan seda rada hästi - umbes kolmsada meetrit. Tänaval oli palju inimesi. Naine kõndis tüdruku, paari, eaka poole
* Eksamitöö ülesande leiab veebilehelt www.fipi.ru.
** Kuulamise tekstid valib autor.
*** Piir.
28
Vene keel. GVE. 9. klass
naine, mees, noored poisid, kõik nad alguses vaatasid mind uudishimulikult ja siis pöörasid pilgu kõrvale, pöörasid eemale. Kui ainult keegi sel teel tulnuks minu juurde ja küsiks, mis minuga juhtus, kas vajate abi. Mulle meenusid paljude inimeste näod - ilmselt vastutustundetu tähelepanu, kõrgendatud abiootus ...
Valu ajas mu meele segadusse, aga ma sain aru, et kui ma nüüd kõnniteele pikali heidan, astuvad nad rahulikult minust üle, käivad mu ümber. Me peame koju jõudma.
Hiljem mõtlesin sellele loole. Kas inimesed võiksid mind pidada purjuspäi? Tundub, et ei ole, vaevalt jätsin sellise mulje. Aga isegi kui neid eksitati purjuspäi ... - nad nägid, et olen verest kaetud, juhtus midagi - kukkusin, lõin, - miks nad ei aidanud, vähemalt ei küsinud, milles asi? Niisiis, möödaminnes, aega ja energiat raiskamata, on saanud tuttav tunne?
Mõtiskledes meenutas ta neid inimesi kibestunult, alguses oli ta vihane, süüdistatav, hämmeldunud, nördinud, kuid siis hakkas ta ennast meenutama. Ja ta otsis oma käitumises midagi sarnast - soovi eemalduda, kõrvale hiilida, mitte sekkuda ... Ja olles end tabanud, hakkas ta mõistma, kui harjumuspäraseks see tunne muutus, kuidas see soojaks läks, märkamatult juurdus.
Sellele mõeldes meenus mulle veel midagi. Meenutasin rindeaega, mil meie elu näljases kaevikus oli haavatuid nähes võimatu mööda minna.
Ja pärast sõda püsis see vastastikuse abi tunne meie seas kaua. Kuid tasapisi see kadus. Kaotatud nii palju, et inimene peab võimalikuks mööda kukkunud, vigastatuid, maas lamamist.
Ja tegelikult, mis meiega toimub? Kuidas me selle punkti jõudsime, kuidas läksime tavapärasest reageerimisvõimest ükskõiksusesse, hingetuks ja see muutus ka normaalseks?
(D. Granini järgi) 376 sõna
Ülesanded. Esitlus koos loomingulise ülesandega. 2. valik
29
Valik 2 Ülesanne
Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõte D. Granini essee "Unustatud vanade asjade muuseum" fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke põhjendatud vastus küsimusele "Kuidas saate oma seisukohast vastata artikli autori viimasele küsimusele?" Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.

Tekst esitluseks
Kord nägin kunstnik Vasilkovski stuudios albumit, kus ta joonistas mälust inimesi 1930ndatest. Täiskasvanud tädid ja onud lapsepõlvest. Lappasin lehti ja sain teada. Joonistused ärkasid ellu, liikusid, mälust hakkasid ilmuma nende aastate kostüümidesse riietatud tuttavad, nagu oleks kunstnik minu mälestusi luuranud. Meie tänavad, õu, kabiinid ... See oli linn, kus me mõlemad lapsepõlve veetsime. Ja mis kõige tähtsam, tuletasin meelde ka erinevaid asju, mis olid siis ja nüüd enam mitte. Mõned asjad on muutunud tarbetuks, teised muutunud ja kolmandad võivad tagasi tulla.
Siis otsustasime koguda kõik, mis meie mällu on säilinud: kunstnik joonistab ja ma räägin, et kuidagi selle reaalsuse välimust jäädvustada, sest kahjuks pole meil peaaegu ühtegi ajaloo muuseumi. meie nõukogude elu. Selliseid muuseume muidugi tuleb, aga on asju, mida nendesse muuseumidesse ei kaasata, neid ei saa sinna paigutada - näiteks kasepalkide pragunemist ahjus ...
Asjade maailma uuendatakse üha kiiremini, võimust võtavad uued ja uued kaubamärgid elektripliidid, külmikud, telerid, autod, tolmuimejad. Vanad kaovad kuhugi, täiustatud ilmuvad. Kingade, mänguasjade, suuskade stiilid ... Kõik muutub ja juba
30
Vene keel. GVE. 9. klass
mitte üks või kaks korda ühe põlvkonna elus. Lambid, rongid, majad, lennukid ... Mida me saame riiete või mütside kohta öelda.
Me vabaneme murest asjade pärast kogu aeg. Kõige sagedamini viskavad nad ära plastnõusid, et neid mitte pesta, viskavad ära paberist laudlinad, kella, mis töötab poolteist aastat. Teil pole aega asjadega kiinduda, sõpru leida. Umbes sama juhtub kogu meie elus. Kerged toolid, habras mööbel. Nüüd ei osta nad seda pärijate alusel.
Vanad asjad on lihtsalt märgid maha jäänud möödunud elu... Meie poisilikku elu mäletatakse läbi asjade eredalt ja objektiivselt. Asjad võivad tagasi tulla. Lõpuks ei tohiks minevikuga hüvasti jätta. Lapsepõlv tuletab end varem või hiljem meelde. Asi pole nostalgias. Naaseme lapsepõlve lahkuse, helluse, vihma rõõmu ja rõõmu pärast taevalaotuse ees. Muidugi ei saa neid tundeid tagasi saata. 30. aastate linn on säilinud endiste poiste ja tüdrukute mälestuses. Selles reservis on ta akvarell võrgutav. Tegelikult ei olnud see linn nii hea, kuid selles on äratuntavaid, kordumatult kirglikke jooni. Inspiratsioon ja üleskutse ... Nüüd on linn muutunud palju ilusamaks, rikkamaks, tervemaks, kõlas õlgadel. Miks me vaatame ikka ja jälle tema välimust, otsides temast ennekõike seda, mitte sugugi nii jõukat ja siiski õnnelikku minevikku? ..
(D. Granini järgi) 378 sõna
Variant 3 Quest
Kuulake teksti. Kirjutage lühike kokkuvõte Yu.Lotmani loengu “Südametunnistuse ringid” fragmendist.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke põhjendatud vastus küsimusele "Mida teie seisukohast inimesed õpivad?" Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Ülesanded. Esitlus koos loomingulise ülesandega. 3. valik
31
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, hinnatakse sellist tööd nullpunktis. *
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Esitlustekst Ühes oma raamatus kirjutas filosoof Rousseau: "Ma olen nagu kõik teised ja ma ei ole nagu keegi teine." See on väga sügav tähelepanek: inimene on esiteks nagu kõik teised inimesed ja teiseks on ta individuaalne, ta on üks ja teine ​​ei ole sama. Kuid teisel pole nii lihtne mind mõista ...
Kõik mõistavad liikluseeskirju ühtemoodi, välja arvatud need, kes pole neid õpetanud. Kas kõik saavad Puškinist ühtmoodi aru? Ei, kõik on teisiti. Ja ärge öelge, et mõned saavad sellest õigesti aru ja teised - valesti. Puškin kõnetab kõiki, nagu oleks ta just tema jaoks kirjutanud. Ja teil on alati võimalus rääkida särava inimesega, kes ise tahab teile midagi öelda. Lihtsalt avage kõrvad, olge ettevaatlik! Meie sajandi peamine häda on see, et meie silmad ja kõrvad on suletud.
Iga inimese elu toimub mõnes eraldatud ringis. Üks elab väikeses ringis, teine ​​suuremas ringis, kolmas veelgi suuremas ringis. Teie ringi suuruse määravad paljud märgid: mis teid huvitab, mida teate, mis teid huvitab ja - teine ​​ja väga oluline - mis teile haiget teeb? Näiteks üks teeb haiget, kui teda tabatakse, ja teine ​​ütleb ainult sellele: no kui nad teda ei tapnud. Ring on suurem, kui inimene vastas solvangule duelliga ja ütles, et solvang on hullem kui surm: surm ei saa inimest alandada ja mina ei saa solvamist taluda. Teine ütleb: ma ei kannata nende inimeste solvamist, keda ma armastan, ma ei lase oma lapsi solvata, ma ei lase oma ema solvata, aga siin on võõras ... Kui see on kellegi teise haiget teinud valu - see on suurim ring, kultuurse inimese ring.
Elu nõuab inimeselt palju. Tal on palju olukordi, kui on võimalus valida: tegutseda ühel või teisel viisil. Ei ole olukordi, kus inimene ei saaks teisiti. Ja kui meil on veel selliseid asjaolusid
32
Vene keel. GVE. 9. klass
see tähendab, et meil pole südametunnistust. Südametunnistus määrab, mida teha, kui on valik. Ja valikut on alati ...
Mida inimesed siis õpivad? Inimesed õpivad teadmisi, inimesed õpivad mälu, inimesed õpivad südametunnistust. Need on kolm ainet, mis on igas koolis vajalikud ja mille kunst on sisse võtnud. Ja kunst on sisuliselt mälu ja südametunnistuse raamat. Peame lihtsalt õppima seda raamatut lugema.
(Yu. Lotmani järgi) 357 sõna
Valik 4 Ülesanne Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõtlik kokkuvõte K. Paustovski loo "Maalimisest" fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke põhjendatud vastus teksti tekstis esitatud küsimusele: "Mis on nende mittevalamise pisarate põhjus?"

Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Tekst esitluseks Värve ja valgust looduses tuleks mitte ainult jälgida, vaid lihtsalt nende järgi elada. Kunsti jaoks sobib ainult see materjal, mis on saanud koha südames. Maalimine on proosakirjaniku jaoks oluline mitte ainult sellepärast, et see aitab tal näha ja armastada värve ja valgust. Maalimine on oluline ka seetõttu, et kunstnik märkab sageli seda, mida * me üldse ei näe. Alles pärast tema maale hakkame ka seda nägema ja oleme üllatunud, et me seda varem ei märganud.
Prantsuse kunstnik Monet tuli Londonisse ja maalis Westminsteri kloostri. Monet maalil on gooti kontuurid ab-
Ülesanded. Esitlus koos loovülesandega. 4. võimalus
33
lahingud ulatuvad vaevalt udust välja. Maal on meisterlikult maalitud. Aga kui maali eksponeeriti, tekitas see Londonlaste seas segadust. Nad olid üllatunud, et UMone udu oli karmiinpunane, samas kui isegi antoloogiate põhjal oli teada, et udu on hall.
Monet kiusatus tekitas alguses nördimust. Kuid nördinud, Londoni tänavatele minnes, piilus udusse ja märkas esimest korda, et see on tõesti karmiinpunane. Nad asusid sellele kohe seletust otsima. Nad leppisid kokku, et udu punane varjund sõltub suitsu rohkusest ja et punastest tellistest Londoni majad annavad sellele värvile udu. Pärast Monet maalimist hakkasid kõik nägema Londoni udu, nagu kunstnik seda nägi. Monet on isegi hüüdnimega "Londoni udu looja".
Impressionistid intensiivistasid päikesevalgust. Nad maalisid vabas õhus ja mõnikord intensiivistasid värve. See tõi kaasa asjaolu, et maa nende maalidel ilmus juubeldavas valguses. Maa on muutunud pidulikuks. Selles polnud pattu, nagu ka mitte milleski, mis lisab inimesele vähemalt natuke rõõmu. Peaaegu iga kunstnik, olenemata ajast ja koolist, kuulub meile reaalsuse uusi jooni.
Mul oli õnn olla mitu korda Dresdeni galeriis. Lisaks Raphaeli "Sixtuse Madonnale" on palju vanameistrite maale, mille ees on lihtsalt ohtlik peatuda. Nad ei lase endast lahti. Saate neid vaadata tunde, võib -olla päevi ja mida kauem vaatate, seda laiemaks muutub arusaamatu emotsionaalne põnevus. See jõuab punkti, kus inimene ei suuda pisaraid tagasi hoida.
Mis on nende mittevalamise pisarate põhjus? Asjaolu, et nendel lõuenditel on vaimu täiuslikkus ja geeniuse jõud, mis paneb meid püüdlema oma mõtete puhtuse, tugevuse ja õilsuse poole. Ilusat mõtiskledes tekib ärevus, mis eelneb meie sisemisele puhastumisele. Justkui kogu vihmade, tuulte värskus, õitseva maa hing, kesköine taevas ja armastusest valatud pisarad tungivad meie tänulikku südamesse ja võtavad selle igaveseks enda valdusesse.
(K. Paustovski järgi) 380 sõna
3. Zak. Nr 44
34
Vene keel. GVE. 9. klass
Valik 5 Ülesanne Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõte N. Akimovi artikli "Kas häid kombeid on vaja?" Fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke artikli pealkirjas esitatud küsimusele põhjendatud vastus.
Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Tekst esitluseks KAS ME VAJAME HEAID MEESTE?
Kui uusimad küberneetilised masinad suudaksid arvutada, kui palju riik maksab halva tuju, inimeste ebaviisaka või ebasõbraliku käitumise põhjustatud ärrituse summa, annaksid nad meile täiesti sensatsioonilised numbrid.
Inimene, kes tunneb end kaaskodanike seltskonnas rahulikult ja mugavalt, on kordades tõhusam ja ettevõtlikum kui see, kes peab iga minut olema valvel, et vältida teenimatut solvamist, ebaviisakust ja ebaviisakust.
Halbade kommete alused peituvad reeglina psühholoogias ja inimese vaadetes. Mis need põhitõed on?
Esiteks alahinnatud arusaam oma kohustustest. Meie ühiskonna sallivus ja inimlikkus on paljudele ebastabiilsetele hingedele sisendanud veendumust, et "kõik saab korda" ...
Teiseks, õiglustunde tuimastamine.
Õigluse mõiste tekib inimesel väga varases eas, kui teda kannatlikult ja hoolikalt kasvatada. Esiteks on laps harjunud mõttega, et tal pole kaaslaste ees mingeid privileege ja eeliseid. Siis saab ta aru
kl
Ülesanded. Esitlus koos loovülesandega. Variant 5
35
tema tulevase elu jaoks on kõige kasulikum oskus end vaimselt naabri asemele seada ja nendelt positsioonidelt oma tegevust hinnata. Head kombed kui sisemise delikaatsuse ja kultuuri ilming on inimese vajalik atribuut. *
Kui süveneda iga ebaviisaka või huligaani inimese hinge, võite avastada, et tema tegevus pole kunagi juhuslik, vaid põhineb väga konkreetsetel seisukohtadel.
See on ennekõike ligimese, tema arvamuse ja mugavuste eiramine. Kindel veendumus, et kõigil teistel pole õigusi, ja soov elust võimalikult palju välja kiskuda.
Sageli kõige rohkem head inimesed solvata oma lähedasi. Ja see juhtub tavaliselt ilma pahatahtliku kavatsuseta, ilma kavatsuseta solvata, alandada, solvata ja nii lihtsalt - möödalaskmise, mõtlematuse, tähelepanematuse kaudu. Kuna need head inimesed, kes on sageli hõivatud suurte ja oluliste asjadega, ei leidnud aega oma käitumisvormi üle järele mõelda, ei töötanud välja neid lihtsaid ja kasulikke reegleid, mis muudel tingimustel muudavad elu meeldivamaks, närvid tervislikumaks ja paremaks. kogu meeskonna meeleolu.
Niisiis, kaks on väga olulised leiud seda peaks tegema iga noormees.
Esiteks: lahke suhtumine teistesse ei põhjusta lisakulutusi, ei kurna teda ülekaaluka vaevaga. See on tasuta rakendus elule ja kui see muutub harjumuseks, luuakse see juba automaatselt.
Teiseks, inimene, kes on õppinud oma naabritega hea olema, ei paku neile mitte ainult rõõmu, vaid ta ise saab oma käitumisest tohutut naudingut.
Seega ei ole head kombed ja läbimõeldud käitumine mitte ainult inimese suur panus ühiskonda. See panus toob hoiustajale endale maailma kõige väärtuslikuma sissetuleku - hea tuju ja optimistliku meeleolu.
(N. Akimovi järgi) 380 sõna
36
Vene keel. GVE. 9. klass
Variant 6: Quest
Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõte D. Likhachevi artikli "Elu eesmärk" fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke põhjendatud vastus küsimusele "Millised elu eesmärgid ja eesmärgid on elus peamised?"
Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Tekst esitluseks
Kui inimene teadlikult või intuitiivselt valib endale eesmärgi, eluülesande elus, hindab ta samal ajal tahtmatult iseennast. Selle järgi, mille nimel inimene elab, saab hinnata tema enesehinnangut - madalat või kõrget.
Kui inimene loodab omandada kõik elementaarsed materiaalsed kaubad, hindab ta end nende materiaalsete esemete tasemel viimase kaubamärgi auto omanikuna, luksusliku majakese omanikuna oma mööblikomplekti osana ...
Kui inimene elab, et tuua inimestele head, leevendada nende kannatusi haiguse korral, pakkuda inimestele rõõmu, siis ta hindab ennast selle inimlikkuse tasemel. Ta seab endale mehe väärilise eesmärgi. Ainult eluline eesmärk võimaldab inimesel elada oma elu väärikalt ja saada tõelist rõõmu. Jah, rõõm!
Keegi pole vigade eest kaitstud. Aga kõige rohkem peamine viga, saatuslik viga, - valesti valitud peamine ülesanne elus.
Seades endale karjääri või omandamise ülesande, kogeb inimene palju rohkem leina kui rõõme ja riskib kaotada kõik. Ja mida võib kaotada inimene, kes rõõmustas kõigi üle?
Ülesanded. Esitlus koos loovülesandega. 7. võimalus
37
sinu heategu? Tähtis on ainult see, et hea, mida inimene teeb, oleks tema sisemine vajadus, tuleks arukast südamest ja mitte ainult peast, ei oleks ainult üks "põhimõte".
Seetõttu peab elu põhiülesanne tingimata olema laiem ülesanne kui lihtsalt isiklik, see ei tohiks piirduda ainult enda õnnestumiste ja ebaõnnestumistega. Seda peaks dikteerima lahkus inimeste vastu, armastus perekonna, oma linna, oma rahva, riigi ja kogu universumi vastu.
Kas see tähendab, et inimene peaks elama nagu askeet, mitte enda eest hoolitsema, mitte midagi omandama ega rõõmustama lihtsa edutamise üle? Üldse mitte! Ma räägin ainult elu peamisest ülesandest. Ja seda elu põhiülesannet ei ole vaja teiste inimeste silmis rõhutada. Ja sa pead riietuma hästi (see on austus teiste vastu), kuid mitte tingimata "teistest parem". Ja peate koostama endale raamatukogu, kuid mitte tingimata suurema kui teie naaber. Ja hea on endale ja perele auto osta - see on mugav. Lihtsalt ärge muutke teisejärgulist esmaseks ja te ei vaja elu peamist eesmärki, et kurnata teid sinna, kus seda pole vaja. Kui vaja, on teine ​​asi ...
(D. Likhachev) 336 sõna
Valik 7 Ülesanne Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõte S. Lvovi essee "Kaastunne" fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke põhjendatud vastus teksti tekstis esitatud küsimusele: "Kuidas aidata nii neid, kes kannatavad ükskõiksuse all, kui ka neid, kes on ükskõiksed?"
Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
38
Vene keel. GVE. 9. klass
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Ettekande tekst Kaastunne on aktiivne abimees.
Aga kuidas on nendega, kes ei näe, ei kuule, ei tunne, kui see teeb haiget ja on teisele halb? Kõrvalseisjale, kuna nad peavad kõiki, välja arvatud iseennast, ja võib -olla ka oma perekonda, kelle suhtes nad on aga sageli ka ükskõiksed. Kuidas saame aidata neid, kes kannatavad ükskõiksuse all, ja neid, kes on ükskõiksed?
Alates lapsepõlvest harida - ennekõike iseennast -, et reageerida kellegi teise ebaõnnele ja tormata abivajajat aitama. Ja ei elus, ei pedagoogikas ega kunstis ei peaks me mõistma kaastunnet demagnetiseeriva tundlikkusena, sentimentaalsusena, mis on meile võõrad.
Kaastunne on inimese suur võime ja vajadus, õnnistus ja kohustus. Raskem on inimestel, kellel on selline võime või kes on murelikult tundnud selle puudust, inimestel, kes on endas kasvatanud lahkuse ande, neil, kes teavad, kuidas muuta kaastunne abiks, elu on raskem kui tundetu. Ja rahutum. Kuid nende südametunnistus on puhas. Tavaliselt on neil head lapsed. Tavaliselt austavad neid ümbritsevad inimesed. Kuid isegi kui seda reeglit rikutakse ja ümbritsevad ei mõista, siis kui lapsed petavad nende lootusi, ei kaldu nad oma moraalsest positsioonist kõrvale.
Tundmatuile tundub, et nad tunnevad end hästi. Nad on varustatud raudrüüdega, mis kaitsevad neid tarbetute murede ja tarbetute murede eest. Kuid neile tundub ainult, et nad ei ole õnnistatud, vaid ilma jäetud. Varem või hiljem - nii nagu tuleb, see vastab!
Hiljuti oli mul õnn kohtuda vana targa arstiga. Sageli esineb ta oma osakonnas nädalavahetustel ja pühadel mitte hädaolukorras, vaid vaimse vajaduse tõttu. Ta räägib patsientidega mitte ainult nende haigusest, vaid ka keerulistest eluteemadest. Ta teab, kuidas neisse sisendada lootust ja jõudu. Pikaajalised tähelepanekud näitasid talle, et inimene, kes ei tundnud kunagi kellelegi kaasa, ei tundnud kaasa kellegi kannatustele, leides end oma ebaõnne ees, pole selleks valmis. Õnnetu ja abitu, kohtab ta sellist a
Ülesanded. Esitlus koos loovülesandega. 8. võimalus
39
piinamine. Isekus, jultumus, ükskõiksus, südametus maksavad julmalt kätte. Pime hirm. Üksindus. Hilinenud kahetsus.
Üks olulisemaid inimlikud tunded- kaastunne. Ja ärgu jäägu see lihtsalt kaastundeks, vaid muutugu teoks. Edendamine. Need, kes teda vajavad, tunnevad end halvasti, kuigi ta vaikib, peavad tema juurde abi otsima, ilma kõnet ootamata. Inimhingest tugevamat ja tundlikumat raadiovastuvõtjat pole olemas. Kui häälestada see kõrge inimlikkuse lainele.
(S. Lvov) 354 sõna
Valik 8 Ülesanne Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõtlik kokkuvõte K. Paustovski loo "Onu Gilyay" fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke põhjendatud vastus küsimusele "Millega tegeleb suur kultuuritöö autori sõnul Gilyarovski -suguseid inimesi?"
Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Tekst esitluseks
Miski ei anna nii elavat ettekujutust minevikust kui kohtumine oma kaasaegsega, eriti sellise omapärase ja andekaga, nagu oli Vladimir Aleksandrovitš Gilyarovsky - alistamatu energia ja korvamatu lahkusega mees.
40
Vene keel. GVE. 9. klass
Ennekõike tabas Gilyarovskit tema tegelase terviklikkus ja väljendusrikkus. Kui väljend "maaliline tegelane" võib eksisteerida, siis viitab see täielikult Gilyarovskile. Ta oli maaliline kõiges - oma eluloo, kõneviisi, lapsemeelsuse, välimuse, mitmekülgse tormilise ande poolest.
Gilyarovsky oli kehastus sellest, mida me nimetame "laiaks olemuseks". See väljendus temas mitte ainult erakordses suuremeelsuses, lahkuses, vaid ka selles, et Gilyarovsky nõudis elult ka palju.
Sellise ulatuse ja originaalsusega mees, nagu Gilyarovsky, ei saanud olla väljaspool oma aja progressiivseid inimesi ja kirjanikke. Tšehhov, Kuprin, Bunin ja paljud kirjanikud, näitlejad ja kunstnikud olid Gilyarovskiga sõbrad. Gilyarovsky võis olla uhke ka selle üle, et ta oli kuulsa Khitrovka Moskva vaeste seas laialt tuntud ja armastatud - varjupaik kerjustele, trampidele, renegadidele.
Iga kord vajab oma ajaloosündmuste, igapäevaelu ja eluviisi kroonikat. Igapäevaelu kroonika toob mineviku meile erilise teravuse ja nähtavusega lähemale. Vähemalt Leo Tolstoi või Tšehhovi täielikuks mõistmiseks peame teadma tolleaegset elu. Seetõttu on "oma aja kommentaatori" Gilyarovski lood meile nii väärtuslikud. Kahjuks polnud meil selliseid kirjanikke peaaegu üldse. Neid pole praegu. Ja nad on teinud ja teevad tohutut kultuuritööd.
Gilyarovsky võis Moskva kohta õigusega öelda: “Minu Moskva”. Üheksateistkümnenda sajandi lõpu ja kahekümnenda sajandi alguse Moskvat on võimatu ette kujutada ilma Gilyarovskyta, nagu seda on võimatu ette kujutada ilma kunstiteatri, Chaliapini ja Tretjakovi galeriita.
Gilyarovski pagariäri, avatud ja lärmakas maja oli omamoodi Moskva keskus. Tegelikult oli see haruldane Tšehhovi -aegne kultuuri-, maali- ja igapäevaelu muuseum. Seda on vaja hoolikalt säilitada näitena XIX sajandi Moskva igapäevaelust.
On inimesi, ilma kelleta on ühiskonna ja kirjanduse olemasolu raske ette kujutada. See on omamoodi kääritav pärm, vahuveinivoog. Pole tähtis, kas nad kirjutasid palju või vähe. On oluline, et nad elasid, et kirjanduslikud ja sotsiaalsed
Ülesanded. Esitlus koos loovülesandega. 9. võimalus
41
sõjaline elu, et kogu nende jaoks kaasaegne riigi ajalugu nende tegevuses murdus. Oluline on see, et nad määratlesid oma aja ise.
Selline oli Vladimir Aleksandrovitš Gilyarovsky - luuletaja, kirjanik, Moskva ja Venemaa tundja, suure südamega mees, meie rahva ande puhas näide.
(K. Paustovski järgi) 362 sõna
Valik 9 Ülesanne Kuulake teksti. Kirjutage kokkuvõtlik kokkuvõte K. Paustovski essee fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke teksti lõpplausele põhjendatud tõlgendus. Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Esitlustekst Raske on selgitada, kust tulevad harjumused ja pealegi ootamatud.
Iga kord, kui läksin pikkadele reisidele, jõudsin alati Iljinski basseini juurde. Ma lihtsalt ei saanud lahkuda ilma temaga hüvasti jätmata, nendele ülevenemaalistele põldudele. Ütlesin endale: „See ohakas meenub sulle kunagi, kui lendad üle Vahemere. Kui muidugi kohale jõuate. Ja mäletate seda viimast roosilist päikesekiirt, mis on hajutatud taevasesse ruumi, kusagil Pariisi lähedal. Aga muidugi, kui ka sina sinna jõuad. "
Ja kõik sai teoks. Tõepoolest, lennuk lendas Türreeni mere kohal. Vaatasin ümarast illuminaatorist välja. Põhjatus sinises
42
Vene keel. GVE. 9. klass
ja sügavusse ilmus saare kollane kontuur nagu ohakaõis. See oli Korsika. Siis veendusin, et õhusaared võtavad veidraid vorme, nagu rünksajupilved. Neid vorme edastab neile meie inimlik kujutlusvõime.
Rooma säras kauguses ägedate päikesepeegeldustega kõrghoonete klaasist seintes. Raadio kordas sageli ja närviliselt, et Signora Parelli ootab terminali peaväljapääsu juures oma autot.
Ja ma tahtsin talumatult koju minna, lihtsasse palkmajja, Okal, Iljinski basseini ääres, kus ootavad mind pajud, udused vene madaliku päikeseloojangud ja sõbrad.
Mis puudutab roosavat päikesekiirt, siis nägin seda ka paar päeva hiljem Pariisi lähedal Ermenonville'i linnas, kus Jean-Jacques Rousseau veetis oma viimased aastad vanas mõisas ja suri ... Mulle meenus sama roosa õhtu Iljinski bassein ja mu sõber igatses järsku mu südant - igatsus meie avara maa, päikeseloojangute, jahubanaani ja langenud lehtede tagasihoidliku sahina järele.
Ilus Prantsusmaa jäi muidugi suurejooneliseks, kuid meie suhtes ükskõikseks. Minu südames oli igatsus Venemaa järele. Sellest päevast alates hakkasin kiirustama koju, Okasse, kus kõik oli nii tuttav, nii armas ja süütu. Mu süda muutus jahedamaks ainuüksi mõttest, et kodumaale naasmist võidakse mingil põhjusel vähemalt mõne päeva võrra edasi lükata. Ma armusin Prantsusmaasse juba ammu. Esialgu spekulatiivne. Ja siis sulgege, tõsiselt. Kuid tema pärast ei suutnud ma loobuda isegi sellisest pisiasjast nagu hommikune safrani päikesekiir vana onni palkseinal. Võimalik oli jälgida tala liikumist mööda seina, kuulata küla kukkede häbematuid hüüdeid ja tahtmatult korrata lapsepõlvest tuttavaid sõnu:
Pühas Venemaal nutavad kuked -
Varsti on püha püha Venemaal ...
Ei! Inimene ei saa mingil viisil elada ilma kodumaata, nii nagu ei saa elada ilma südameta.
(K. Paustovski järgi) 370 sõna
Ülesanded. Esitlus koos loovülesandega. Variant 10
43
Variant 10 Quest
Kuulake "teksti". Kirjutage kokkuvõte D. Likhachevi artikli "Mälu" fragmendi põhjal.
Edastage teksti põhisisu vähemalt 70 sõnaga.
Andke põhjendatud vastus küsimusele "Miks on mälu meie rikkus?"
Argumenteerige oma arvamust lugemiskogemuse, aga ka teadmiste ja eluvaatluste põhjal.
Mõelge essee koostisele.
Kirjutage essee vähemalt 200 sõnast.
Kui essee on teksti ümberjutustus, siis hinnatakse sellist tööd nullpunkti.
Kirjutage oma essee selgelt ja loetavalt, järgides kõne norme.
Esitlustekst Mälu on iga olemise üks suurimaid omadusi: materiaalne, vaimne, inimlik ...
Paber. Pigistage see laiali. Sellele jäävad kortsud ja kui te seda teist korda pigistate, jäävad mõned voldid samadesse voltidesse: paberil on "mälu" ... Üksikutel taimedel on mälu, kivi, millel on selle päritolu ja liikumise jäljed jääajal jäävad, klaas, vesi. Lindudel on esivanemate mälu kõige keerukamad vormid, mis võimaldavad uutel põlvkondadel linde õiges suunas õigesse kohta lennata. Ja mida me võime öelda "geneetilise mälu" kohta - sajandite jooksul väljakujunenud mälu, mälu, mis läheb edasi ühelt elusolendite põlvkonnalt teisele.
Pealegi pole mälu üldse mehaaniline. See on kõige olulisem loominguline protsess: see on loominguline protsess. Vajalik jääb meelde; mälu kaudu kogutakse häid kogemusi, kujundatakse traditsioon, luuakse igapäevaseid oskusi, pereoskusi, tööoskusi, sotsiaalseid institutsioone ...
Mälu vastandub aja hävitavale jõule. See mälu omadus on äärmiselt oluline. Aega on kombeks jagada primitiivselt.
44
Vene keel. GVE. 9. klass
mineviku, oleviku ja tuleviku jaoks. Kuid tänu mälule siseneb minevik olevikku ja tulevikku justkui näeb ette olevik, mis on seotud minevikuga. Mälu on aja ületamine, surma ületamine. See on mälu suurim moraalne tähendus.
Vastutustundetus sünnib teadvuse puudumisest, et miski ei möödu jäljetult. Inimene, kes paneb toime ebasõbraliku teo, arvab, et see tegu ei jää tema isiklikku mällu ega ümbritsevate mällu.
Südametunnistus on põhimõtteliselt mälu, millele lisandub moraalne hinnang saavutatule. Aga kui täiuslikku mällu ei salvestata, siis ei saa ka hinnangut olla. Ilma mäluta pole südametunnistust.
Seepärast on nii tähtis olla kasvatatud mälu moraalses õhkkonnas: perekondlik mälu, rahvamälu, kultuurimälu. Perefotod on moraalikasvatuses üks olulisemaid "visuaalseid abivahendeid" mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Austus meie esivanemate töö, nende traditsioonide ja kommete, nende laulude ja meelelahutuse vastu - kõik see on meile kallis. Ja lihtsalt austus esivanemate haudade vastu.
Mälu säilitamine, mälu säilitamine on meie moraalne kohustus iseenda ja järglaste ees. Mälu on meie rikkus.
(D. Likhachevi järgi) 303 sõna

1. arendada keeletunnet, oskust õpetajat kuulata;

2. arendada analüüsivõimet, loogiline mõtlemineõpilased kunstilise teksti plaani koostamise kaudu.

3. õpetada õiget kõnet: õpetada teksti kokkusurumise võtteid pärast ettevalmistavat analüüsi, tuginedes esitluse visandile.

Universaalsed õppetegevused

Reguleeriv

Tehke tähelepanekute põhjal oletusi. Sõnastage tunni teema, probleem ja otsige selle lahendusi. Et seostada oma tegevuse eesmärke ja tulemusi. Määrake töö edukus.

Kognitiivne

Tõstke esile peamine asi, vähendage teavet võtmemõisteteni.

Kommunikatiivne

Järgige kõnekäitumise reegleid. Oska oma seisukohta väljendada ja põhjendada, ole valmis seda parandama, kuulama ja teisi kuulama.

KLASSIDE AJAL.

Mina ... Aja korraldamine.

(tervitus, tutvumine tunni teemaga, tunni eesmärkide määratlemine).

II ... Töö esitluse ettevalmistamiseks.

1. Teksti lugemine, teksti teema ja põhiidee (idee) määramine

(Töövihik lk 9-10)

Vestlus küsimuste üle.

V: Millest see lugu räägib? Mis on teksti teema? Leidke tekstist mikroteemad.

V: Mis on teksti põhiidee? Mida autor selle tekstiga öelda tahtis?
(mõnikord juhtub, et teadmised loomade kohta aitavad päästa elu)

Teksti teema: Taiga geoloogid kohtusid karuga .

Peamine mõte: Geoloogid ei teadnud, et karu võib puude otsa ronida, nii et nad võivad puusse põgenedes surra, kuid neid päästis kokk, kes mäletas, et karud kardavad karme helisid.

V: Mis te arvate, kuidas teksti pealkiri kuvab teemat või peamine idee?

K: määrake teksti kõnetüüp.

2. Loo ülesehituse üldine kontseptsioon. Õpetaja: Me teame, et iga tekst koosneb sissejuhatusest, sisust ja järeldusest. Teie ees on tekst, lugege seda ja tõstke need kompositsiooniosad esile.(esimene lause on sissejuhatus, viimane lause on järeldus, ülejäänud on põhiosa). 3. Plaani koostamine ja plaani punktidele vastavate tekstiosade leidmine ..

KAVA.

Geoloogid taigas.

Lõunasöögi lõhn.

Kohtumine karuga.

Koka kisa.

Hirmunud karu.

Päästa elu ja lõunasöök.

4. Töömaterjalide koostamine.

(paneme kirja teksti teema, põhiidee, kava) salvestus tehakse teksti parsimise käigus.

Mõelge, millist teavet jätate teksti kokkusurutud kirjutamiseks, milliseid pakkimismeetodeid kasutate.

Teksti pakkimise meetodid:

1) detailide, detailide välistamine;

2) konkreetsete, üksikute nähtuste üldistamine;

3) välistamise ja üldistamise kombinatsioon.

6. Jälgides, kuidas autor väldib sõnade kordamist; õigekirjavigade ennetamine; uuritud õigekirja ja punogrammi selgitus.

Kirjuta tahvlile:

Ø karjatasid geoloogid

Ø hirmul, hirmul

III. Suuline ümberjutustamine osade kaupa (konsolideerimine)

Õpetaja: Kogu tekst on sorteeritud ja nüüd proovime seda koostatud plaani abil ümber jutustada.

IV ... Töö vihikutes. Esitluse kirjutamine.

V . Kodutöö ... Vastake küsimusele: miks peate hästi õppima?

1 lõik Mida inimese mälu salvestab? Miks me üldiselt mäletame midagi, mida enam pole? Kas on tõesti oluline, et keegi mäletaks, kuidas ta õppis esimesi tähti kirjutama või millises kleidis tema armastatud õpetaja tundi tuli või milline maja seisis praeguse koha peal ostukeskus? Meie mälu säilitab hoolikalt palju asju, detaile, nägusid, pilte, mis tunduvad olevat mõttetud, kuna neid pole enam olemas ja neid on võimatu tagastada. Ja ometi püsivad need meie mälestustes. Nad elavad ja märkamatult täidavad meie elu, muutes selle mahukaks, sügavaks ja sisukaks. 1 mikroteema Mälestused muudavad meie elu mahukaks, sügavaks ja sisukaks. Lühike esitlus Inimese mälu salvestab palju mälestusi, mis täidavad meie elu, muutes selle mahukaks, sügavaks ja sisukaks. (14 lk). Mida inimese mälu salvestab? Miks me üldiselt mäletame midagi, mida enam pole? Kas on tõesti oluline, et keegi mäletaks, kuidas ta õppis esimesi tähti kirjutama või millises kleidis tema lemmikõpetaja klassi tuli või milline maja seisis praeguse kaubanduskeskuse kohas? Meie mälu säilitab hoolikalt palju asju, detaile, nägusid, pilte, mis tunduvad olevat mõttetud, kuna neid pole enam olemas ja neid on võimatu tagastada. Ja ometi püsivad need meie mälestustes. Nad elavad ja märkamatult täidavad meie elu, muutes selle mahukaks, sügavaks ja sisukaks. (89 jj.) Küsimused, sissejuhatavad sõnad Näited Näited Näited Näited Näited

2 lõik Mäletan, mis kunagi oli, mis tähendab, et minevik pole minu jaoks elutu. See on täis minu aistinguid ja kogemusi. Minevik pole enam tuim teabe ja kuupäevade loend, vaid nähtavate piltide ja elusituatsioonide jada. Seetõttu ei ela ma mitte ainult praegu, vaid ka minevikus. Minu elu ei ole hetk, piiratud sõnaga "nüüd", see omandab laienduse. (55 jj.) 2 mikroteema Minevik on täis minu aistinguid ja kogemusi. Lühike kokkuvõte Minevik pole elutu. See on täis minu aistinguid ja kogemusi. Tänu mälestustele ei ela ma mitte ainult praegu, vaid ka minevikus. Mu elu võtab pikkust. (24 jj.) Selgitus, sissejuhatav sõna Negatiivne paralleelmuutus Sissejuhatav sõna, järeldus Mäletan, mis kunagi oli, mis tähendab, et minevik pole minu jaoks elutu. See on täis minu aistinguid ja kogemusi. Minevik ei ole enam igav teabe ja kuupäevade loend, vaid nähtavate piltide ja elusituatsioonide jada. Seetõttu ei ela ma mitte ainult praegu, vaid ka minevikus. Minu elu ei ole hetk, piiratud sõnaga "nüüd", see omandab laienduse. (55 jj)

3 lõik Ja ka mälestuste kaudu on minu elu seotud teiste inimeste eluga: sõprade, sugulaste, tuttavatega. Mäletan nende nägusid, žeste, mäletan meie vestlusi ja kohtumisi. Ja näib, et minu elu pikkust täiendab maht: ma pole oma minevikus üksi. (40 jj.) 3 mikroteema Mälestuste kaudu on mu elu seotud teiste inimeste eludega. Lühike esitlus Ja ka mälestuste kaudu on mu elu seotud teiste inimeste eludega. Ma mäletan neid - ja mu elu pikkus on täis mahtu. Ma pole oma minevikus üksi. (26 lk.) Üldsõnad NäitedNäited Unistamine Ja ka mälestuste kaudu on mu elu seotud teiste inimeste eluga: sõprade, sugulaste, tuttavatega. Mäletan nende nägusid, žeste, mäletan meie vestlusi ja kohtumisi. Ja näib, et minu elu pikkust täiendab maht: ma pole oma minevikus üksi. (40 sõna)

4 lõik Aga minu isiklikud mälestused kannavad paratamatult mõne möödunud aja jälgi riigi, mööduva ajastu kohta. Ja see tähendab, et nende kaudu hakkan ajalooga tegelema, tunnen end selle osana. Minu võime mäletada muudab mu elu tähendusrikkaks. Ma ei ole Ivan, kes ei mäleta sugulust, vaid inimene, kes tunneb oma sugulust vooluga ühist elu... (53 jj.) 4 mikroteem Mälestuste kaudu osalen oma riigi ajaloos. Lühike kokkuvõte Kuid minu isiklikud mälestused on seotud riigi minevikuga. Nende kaudu saan ajaloo osaks. Minu elu on täis tähendust. (19 lk.) Sissejuhatav sõna Selgitus Selgitusmetafoor Metafoor Kuid minu isiklikud mälestused kannavad paratamatult mõne möödunud aja jälge riigi, mööduva ajastu kohta. Ja see tähendab, et nende kaudu hakkan ajalooga tegelema, tunnen end selle osana. Minu võime mäletada muudab mu elu tähendusrikkaks. Ma ei ole Ivan, kes ei mäleta sugulust, vaid inimene, kes tunneb oma sugulust ühise elu vooluga. (53 sõna) Korda Korda

Lühike esitlus Inimese mälu salvestab palju mälestusi, mis täidavad meie elu, muutes selle mahukaks, sügavaks ja sisukaks. Minevik pole elutu. See on täis minu aistinguid ja kogemusi. Tänu mälestustele ei ela ma mitte ainult praegu, vaid ka minevikus. Mu elu võtab pikkust. Ja mälestuste kaudu on mu elu seotud teiste inimeste eludega. Ma mäletan neid - ja mu elu pikkus on täis mahtu. Ma pole oma minevikus üksi. Kuid minu isiklikud mälestused on seotud riigi minevikuga. Nende kaudu saan ajaloo osaks. Minu elu on täis tähendust. (83 lk.) Mälestused muudavad meie elu mahukaks, sügavaks ja sisukaks. Minevik on täis minu aistinguid ja kogemusi. Mälestuste kaudu on mu elu seotud teiste inimeste eludega. Mälestuste kaudu seon end oma riigi ajalooga.

Variant number 1

Sõprus seisab alati silmitsi väljakutsetega. Peamine on muutus meie elu rutiinis. Elutempo kiirenemisega tuli arusaam aja tähtsusest. Nüüd, kui aeg on teie eesmärgi saavutamise hind, väheneb kaaslane ja ei ole enam mõttekas.

Kuid siin on paradoks. Varem oli suhtlusring piiratud. Nüüd rõhub inimest suhtlemise üleliigne. Seetõttu püüab ta alati isoleerida.

Sellegipoolest jäävad suhted sõpradega esikohale. Kaasavajadus ei vähene. Sõprus soojendab inimese hinge. Inimeste jaoks on oluline teada, et neil on rõõmuhetkedel või raskes olukorras kellegi poole pöörduda.

Variant number 2

Igaühel meist olid lapsepõlves lemmikmänguasjad. Me hoiame neist eredaid ja eredaid mälestusi.

Arvutitehnoloogia ajastul ei köida päris mänguasjad enam nii palju tähelepanu kui virtuaalsed. Kuid vaatamata kõigile kaasaegsetele vidinatele on mänguasi asendamatu. Ta arendab last, õpetab teda suhtlema.

Mänguasi on lapse teadvuse mõistmise võti. Väikeses inimeses positiivsete omaduste arendamiseks, temas õige arusaama kujundamiseks heast ja kurjast on vaja mänguasju hoolikalt valida. Negatiivsed mänguasjad ei suuda täisväärtuslikku inimest kasvatada.

Variant number 3 Kui olin kümneaastane, istutas kellegi hooliv käsi mulle köite "Loomakangelasi". Pean seda oma "äratuskellaks". Teiste käest tean, et nende jaoks oli looduse meelte “äratuskell” erinevad sündmused. Huvi lapse suure saladuse vastu võib äratada paljusid asju.

Suureks kasvades mõistab inimene oma mõistusega, kui keeruline on kõik elusmaailmas omavahel seotud. Meie elu sõltub suuresti eluslooduse tervisest. See kool peab seal olema.

Ja ometi on kõige alguses armastus. See muudab maailma avastamise lõbusaks. Temaga saab inimene tugipunkti. Armastus looduse vastu on armastus, mis lähendab inimest õnnele.

Variant number 4

Ükskõik kui huvitav on ka lapse elu, on ta vaene, kui ta pole hinnalisi raamatuid lugenud. Selliseid kahjusid ei hüvitata.

Täiskasvanu saab raamatut igal ajal lugeda. Lapsepõlves loetakse aega erinevalt, siin on iga päev avastus. Ja lapsepõlves on tajumise teravus selline, et varajased mälestused võivad seejärel mõjutada kogu elu. Lapsepõlve muljed on tulevase vaimse elu alus. Seemned külvatakse lapsepõlves. Inimese hinge elulugu on nende seemnete järkjärguline idanemine.

Inimese edasine elu on keeruline. See koosneb tegudest. Kuid on ilmne, et iga inimtegu külvati lapsepõlves.

Variant number 5

Räägime sageli noore kasvatamise keerukusest. Ja suurim probleem on perekondlike sidemete nõrgenemine. Ja kui lapsepõlves ei pannud perekond inimestesse midagi moraalses mõttes kindlat, siis on ühiskonnal sellise kodanikuga palju probleeme.

Teine äärmus on liigne kaitse. See on ka perepõhimõtte nõrgenemise tagajärg. Vanemad, kes ei anna lapsele lapsepõlves soojust, püüavad heastada hilinenud eestkoste, materiaalsete hüvedega.

Maailm muutub. Aga kui vanematel ei õnnestunud lapsega sisemist kontakti luua, siis tema elu vaesub.

Variant number 6

Ühele inimesele öeldi, et tema tuttav rääkis temast halvasti. "Ei saa olla! Ma ei teinud talle midagi head! " hüüatas mees. Siin on musta tänamatuse algoritm.

See mees on oma elus sageli kohtunud ebamoraalsete inimestega. Moraal on teejuht elule. Ja kui käitute teiste suhtes tänamatult, siis on inimestel õigus teile mitterahaliselt vastata.

Seda nähtust tuleks käsitleda filosoofiliselt. Tehes head ja teades, et see tasub end ära, olete õnnelik. Ja see ongi elu mõte - elada seda õnnelikult.

Variant number 7

Ajad muutuvad ja uutel põlvkondadel on täiesti erinevad eesmärgid ja huvid. Kuid karmid isiklikud küsimused jäävad samaks. Noorukid on alati mures, kuidas eristada kirge tõelisest armastusest.

Nooruslik unistus armastusest on vastastikuse mõistmise unistus. Teismeline peab ennast eakaaslastega suheldes realiseerima. Ta püüab näidata oma omadusi nende ees, kes on valmis teda mõistma.

Armastus on kahe inimese piiritu usaldus üksteise vastu. Usaldus näitab inimeses kõike head. Tõeline armastus sisaldab enamat kui sõprussuhteid. Ta on alati rohkem kui sõprus. Lõppude lõpuks tunneme ainult armastuses teise inimese täielikku õigust oma maailmale.

Valiku number 8

Enesekindlus on iidne probleem. Kuid ta on suhteliselt hiljuti tähelepanu äratanud. Siis sai selgeks, et enesekindlus võib põhjustada probleeme ja tõsiseid haigusi.

Ja kuidas on psühholoogiliste probleemidega? Lõppude lõpuks on otsustamatus iseendas hea pinnas pidevaks sõltuvuseks kellegi teise arvamusest. Sõltuvuses inimene näeb oma tegemisi ümbritsevate silmade läbi. Ta soovib kõigi heakskiitu, seega ei oska ta eluolukorda õigesti hinnata.

Kuidas ületada enesekindlus? Teadlased otsivad sellele küsimusele vastust. On selge, et inimene, kes teab, kuidas õigesti eesmärke seada ja oma tulemusi positiivselt hinnata, saab ebakindlusest üle.

Valiku number 9

Mõiste "võim" olemus seisneb ühe inimese võimes sundida teist tegema midagi vastupidist viimase tahtele. Puu kasvab alati otse üles, vältides takistusi.

Ka inimene tahab ühel päeval kuulekusest vabaneda. Alistuvad inimesed kannatavad. Kuid kui nad on selle koorma maha visanud, muutuvad nad sageli türannideks. Mees, kes käsib kõiki ja igal pool, jääb oma elu lõpus üksildaseks. Lõppude lõpuks ei saa ta suhelda võrdsetel tingimustel ja tunneb ärevust, kui nad tema käske ei täida.

Inimeste juhtimine ja kontrollimine on kaks erinevat asja. See, kes teab, kuidas hakkama saada, vastutab enda eest tehtud tegude eest, säilitades inimeste vaimse tervise.

Variant number 10

Kas üks valem võib määratleda, mis on kunst? Ei. Kunst on maailma ja inimese tundmine.

Kunstis loob inimene pildi oma jäljena ajaloos. Hetk, mil inimene pöördub loovuse poole, on suurim avastus. Tõepoolest, kunsti kaudu mõistavad inimene ja inimesed oma elu ja kohta maailmas.

Kunst võimaldab meil mitte ainult kontakti saada üksikisikute ja tsivilisatsioonidega, vaid ka neid tunda ja mõista. Lõppude lõpuks on kunstikeel universaalne ja võimaldab inimkonnal end tervikuna tunda. Seetõttu käsitleme kunsti pikka aega võimsa jõuna, edastades järeltulijatele aja ja inimese kuvandit.

Variant number 11

Sõda oli lastele julm kool. Nad ei istunud mitte oma laua taga, vaid kaevikutes. Nad pole veel vallanud elukogemus ja ei saanud aru lihtsate asjade tegelikust väärtusest. Sõda täitis nende vaimse kogemuse lõpuni ja nad võisid oma hinges hoida lahkunud nooruse soojust.

Ellujäänud säilitasid oma usu ja lootuse. Nad muutusid ebaõiglusele lubamatumaks ja heatahtlikumaks hea vastu.

Mälestus sõjast peab elama. Lõppude lõpuks on peamised ajaloos osalejad inimesed ja aeg. Aja unustamine tähendab inimeste unustamist ja vastupidi.

Valiku number 12

Universaalset retsepti selle kohta, kuidas valida elus õige tee, pole olemas. Lõplik valik jääb alati inimesele.

Selle valiku teeme juba lapsepõlves. Kuid enamik meie eluteed kujundavaid otsuseid tehakse meie nooruses. Just sel otsustaval perioodil valib inimene eluks kõige olulisema.

On selge, et selline valik on vastutustundlik äri. Vigu ei saa parandada ja valel otsusel on tagajärjed. Lõppude lõpuks tuleb edu neile, kes teavad, mida ta tahab, ja läheb kangekaelselt kavandatud eesmärgile.

Variant number 13

Inimväärtuste hulgas on neid, mis aja jooksul ei muutu ja on inimeste jaoks väga olulised. Need on igavesed väärtused. Üks neist on sõprus.

Inimesed kasutavad seda sõna sageli. Kuid vähesed suudavad sõnastada, mis on sõprus. Kõik määratlused on ühes asjas sarnased. Sõprus on vastastikune mõistmine, mis põhineb usaldusel ja vastastikusel abistamisel.

Tõeline sõprus ühendab inimesi, kellel on ühised eluväärtused ja vaimsed juhised. Selliseid sõprussuhteid ei mõjuta aeg ja vahemaa. Inimesed võivad harva kohtuda, kuid jäävad sõpradeks. See järjepidevus on tõelise sõpruse tunnusjoon.

Variant number 14

Sõna "ema" on eriline, see sünnib inimesega ja saadab teda kogu elu. See kõlab hellalt kõigis maailma keeltes.

Ema koht inimese elus on eriline. Ema saab oma lapsest alati aru, tema armastus inspireerib. V rasked olukorrad inimene mäletab ema ja usub, et ta aitab. Sõna "ema" muutub samaväärseks sõnaga "elu".

Kui palju kunstiteoseid on pühendatud emale! "Hoolitse oma ema eest!" - kirjutas Rasul Gamzatov. Kuid sageli mõistame liiga hilja, et peame oma emale iga päev rõõmu pakkuma. Tänulikud lapsed on emale parim kingitus.