Inglise keele ühtse riigieksami ülesandes 2 palutakse teil vaadata reklaami ja esitada viis otsest küsimust, mis põhinevad märksõnadel ja pakutud reklaamil.

Ülesande formaat on tinglik dialoog-küsimine.
Valmistamisaeg - 1,5 minutit.
Ülesande täitmise aeg – 1 minut
Maksimaalne punktisumma on 5 punkti.

Kõik viiest ülesandepunktist ilmuvad arvutiekraanile kordamööda. Teil on vaid 20 sekundit ühe küsimuse koostamiseks.

Ühtse riigieksami 2. ülesande hindamise kriteeriumid

Ülesandes on võimalik saada maksimaalselt 2 - 5 punkti. Seega, kui ülesanne palub teil esitada 5 küsimust, hinnatakse iga küsimus 1 punkti.

Märge!
Iga küsimuse jaoks eraldatud aeg on piisav, et oleks aega vea parandamiseks. See tähendab, et kui eksaminand esitas küsimuse ja sai aru, et on eksinud, siis saab ta määratud aja jooksul sama küsimuse õigesti esitada. Ärge unustage, et üks küsimus on hinnatud – viimane küsimus.

Tüüpilised vead inglise keele eksamil ülesandes 2 (KASUTAMINE)

• kasutada peamiselt üldisi ja spetsiifilisi küsimusi;
• kasutada aktiivse ja passiivse hääle lihtsat oleviku- ja lihttuleviku aega;
• Selle ülesande puhul on kõige olulisem küsimus õigesti esitada, pole vaja midagi välja mõelda ja keerulist sõnavara meelde jätta.
• jälgi intonatsiooni: üldküsimus hääldatakse tõusva intonatsiooniga ja eriküsimus langeva intonatsiooniga.

• esitada kaudseid küsimusi;
• esitage samale punktile mitu küsimust:
• ärge unustage igat tüüpi küsimuste skeemi (ärge ajage segamini abiküsimusi, sõnade järjekorda jne jne)

Ingliskeelsete küsimuste tüübid

Inglise keele õppimisel on oluline küsimuste esitamise oskus. Sellest tulenevalt peab eksamineeritav selle ülesande täitmiseks kõrgeima punktisummaga teadma kõiki inglise keele küsimusi.

Märge!
Ei ole soovitatav esitada küsimust, mis algab sõnadega "Kas te saaksite mulle öelda...", kuna võite ekslikult esitada mitte küsimuse, vaid päringu. Näiteks,
Kas saaksite hinda öelda? - see on taotlus (viga!)
Kas te võiksite öelda, kui palju

Meeldetuletus!
Ärge unustage küsilausetes intonatsiooni. Intonatsioon peaks tõusma üldises küsimuses ja langema erilises küsimuses.

Klišeed inglise keele ühtse riigieksami suulise osa 2. ülesande edukaks sooritamiseks

Pakume mitmeid sagedamini esinevate küsimuste tabeleid (klišeed ja küsimuste mallid erinevatel teemadel). Enda jaoks saate valida õppimiseks kõige mugavama variandi.

Valik 1. Klišee ülesande 2 jaoks inglise keele "Rääkimise" osas

31. Soovitused- soovitused.
Kas teil on soovitusi?

32.Teenused, mida nad reisi ajal pakuvad— teenus, mida nad reisi ajal osutavad.
Milliseid teenuseid reisi ajal pakute?

33. Ekskursioonid, mis neil on- saadaval olevad ekskursioonid.
Kui palju ekskursioone teil on?

Ettevalmistus OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks

Keskharidus üldharidus

Liin UMK M.V. Verbitskaja. Inglise keel "Edasi" (10-11) (põhi)

O. V. Afanasjeva, I. V. Mihhejeva, K. M. Baranova õppematerjalide rida. "Vikerkaare inglise keel" (10-11) (põhi)

Analüüsime ühtset riigieksamit inglise keeles: suuline osa

Jalolova Svetlana Anatoljevna, inglise keele kõrgem õpetaja kvalifikatsioonikategooria. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursivaliku võitja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Ülevenemaalise inglise keele õpetajate olümpiaadi “Profi-Kray” 2015 võitja. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2014, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2007, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 23 aastat.

Nedaškovskaja Natalja Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2007 võitja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursivaliku võitja. GIA OGE ekspert inglise keeles. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2007, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 35 aastat.
Podvigina Marina Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2008 võitja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursi võitja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2015, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2008, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 23 aastat.
Trofimova Jelena Anatoljevna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013. Töökogemus - 15 aastat.

Ülesanne 3. Foto kirjeldus

Ülesanne 3. Need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale kirjeldada

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kus ja millal foto tehti
• mis/kes on fotol
• mis toimub
• miks te seda fotot oma albumis hoiate
• miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Peate pidevalt rääkima, alustades sõnadega: "Valisin fotonumbri ..."

Enjoy inglise keele õpetamise ja õppimise kompleksi tööprogramm (algtase) 10.-11. klassile. Saadaval vaatamiseks ja tasuta allalaadimiseks.

Lugege ülesanne hoolikalt läbi ja tutvuge esitatud kavaga. Selle ülesande täitmiseks valmistumiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit. Selle valmimiseks (st foto kirjeldamiseks) kulub 2 minutit. Valige kirjeldamiseks üks soovitatud fotodest. Valides lähtuge mitte sellest, milline foto teile meeldib, vaid sellest, kui tuttav olete teema ja sellel oleva sõnavaraga ning kui palju saate sellel kirjeldada. Valik ei tohiks kesta kauem kui kolm sekundit.

Tähtis! Kavandatav plaan ei sisalda sissejuhatust ja kokkuvõtet, kuid need peavad olema olemas, kuna teil palutakse teha fotost ühtne ja terviklik kirjeldus, mis iseenesest eeldab sissejuhatava ja lõpuosa olemasolu.

Sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks ning vastuste saamiseks esimesele, neljandale ja viiendale küsimusele saate eelnevalt ette valmistada mitu malli, mida saab olenevalt fotost lihtsalt ja kiiresti muuta. Seega saad suurema osa ettevalmistuseks eraldatud ajast (umbes minuti pooleteisest) kulutada foto enda kirjeldamisele ehk kes ja mis on fotol (plaani teine ​​punkt) ning mis on selles toimuv (plaani kolmas punkt) . Mõned näpunäited:
1. Alati on lihtsam rääkida tuttavatest inimestest, nii et kujutage ette, et fotod on teie sõpradest või sugulastest, tehke kindlaks, millised perekondlikud sidemed teil on, ja andke inimestele nimed.
2. Foto enda kirjeldamisel oleks soovitav jagada see osadeks ja kirjeldada esmalt seda, mis on taustal (taustal), seejärel külgedel (vasakul/paremal pool), liikudes järk-järgult keskpunkti või esiplaanil (esiplaanil/keskel). Ärge unustage, et kui pilt on tehtud väljas, võite alati öelda paar sõna ilma kohta.
3. Fotol olevaid inimesi kirjeldades võite öelda nende vanuse ja välimuse kohta, mida nad kannavad, milliseid emotsioone nad kogevad.
4. Järgmisena kirjeldame fotol toimuvat. Selleks kasutame praegune aeg Pidev. Mõnikord fotol millegipärast tegevust praktiliselt ei toimu. Seda on vaja mainida, selgitades põhjust. Piisab kolme tegevuse nimetamisest.

Foto enda kirjeldus (st plaani teisele ja kolmandale punktile vastamine) peaks võtma ligikaudu poole kogu ajast, teine ​​pool peaks sisaldama sissejuhatust ja kokkuvõtet ning vastust punktidele 1, 4, ja 5 plaanist.

Tähtis! Pidage meeles, et see ei ole lugu sellest, mis toimus teie elus või teie sugulaste/sõprade elus pildistamise ajal, vaid kirjeldus fotol toimuvast.

Ülesande 1 ligikaudne täitmine

Olen valinud foto numbri 1. (Sissejuhatus) Teate, pildistamine on minu hobi ja ma pildistan alati palju pilte, kus iganes ma ka ei käiks. Parimad fotod hoian oma perealbumis. (Kava 1. küsimus) I tegin selle pildi eelmisel suvel meie maakodu lähedal metsas kui meil oli suguvõsa kokkutulek.(Kava 2.küsimus).Fotil on näha jalgpalli mängivat lasterühma(pildil üldinfo).Päev on kena, on päikesepaisteline ja ei ole tuuline.Taamal on näha mets kõrgete puude ja põõsastega ja esiplaanil roheline muru.Pildi keskel on mõned lapsed - nad on kõik minu sugulased.Nad on kõik üsna noored.Kõige vanem tüdruk on 6.Ta on mu õde Olga.Ta on grupi eesotsas.Ja kõige noorem on minu vennapoeg Nikolay kes on kohe Olga taga.Kõik on seljas heledad riided-T-särgid ja lühikesed püksid, kuna on väga soe. Nad kõik näevad koos mängides väga õnnelikud ja elevil. Nad jooksevad pallile järele, üritades seda lüüa. Ja näete, et Nikolay on väga kontsentreeritud, sest ta liigub väga kiiresti, et olla esimene palli püüdma. (Pange tähele, et kogu kirjeldus on olevikuvormides – Present Simple (staatika kirjeldamiseks) ja Present Continuous (liikumise kirjeldamiseks)! (Vastus küsimusele 4) Hoian seda fotot oma perealbumis, kuna see on mulle väga kallis . See oli tegelikult väga meeldejääv päev, kui meie suur pere sai kokku ja sain kohtuda kõigi oma nõbude ja venna- ja õetütardega ning nautida koos aega. (Vastus kava 5. küsimusele) Otsustasin seda teile näidata. "Olen uhke oma pere üle ja õnnelik, et me aeg-ajalt kokku saame ja tahtsin teiega oma emotsioone jagada. Võib-olla järgmisel aastal veedate hea meelega meiega koos aega. (Kokkuvõte) See on kõik, mida ma tahtsin räägin teile sellest fotost. Loodan, et teile meeldis.

#ADVERTISING_INSERT#

Ülesanne 4. Kahe foto võrdlemine, ühiste ja erinevuste tuvastamine.

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• ütle, mis on piltidel ühist
• ütle, mille poolest pildid erinevad
• öelge, millist piltidel kujutatud elukutset eelistaksite
• selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Selle ülesande täitmisel pidage meeles järgmist.

Selle ülesande ettevalmistamiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit ja selle täitmiseks 2 minutit.

Nii nagu kolmandas ülesandes (foto kirjeldus), tuleb ka 4. ülesande täitmisel teha sissejuhatus ja kokkuvõte, enne kui plaani järgi otse vastuse juurde asuda. Sissejuhatus koosneb ühest-kahest lausest fotodel paljastatud üldteema kohta (kava neljas lõik võib teemat soovitada) ja ühest lausest, mis ütleb, mida sa nüüd teed. Kui teema pole kuidagi sõnastatud, piisab viimasest lausest. Kokkuvõtteks, et öeldu kokku võtta, tuleb uuesti teema juurde tagasi pöörduda (üks-kaks lauset).

Vastuseks planeeringu esimesele punktile piisab iga foto väga lühikesest kirjeldusest. Iga pildi juures on vaja öelda, mis ja kus toimub. Ja võite lisada ühe üldise lause selle kohta, mis esimesel ja teisel fotol on.

Kui paljastame plaani teise ja kolmanda punkti, peame leidma kaks ühist tunnust ja kaks erinevust. Nii ühised tunnused kui ka erinevused peaksid olema üldist laadi. Planeeringu punkt number 4 võib aidata mitte ainult sissejuhatusega, vaid ka oluliste ühisjoonte ja erinevustega, sest need on seotud ka fotode peateemaga.

Kava neljandale punktile vastamisel piisab plaanis näidatud pildinumbril toodud lause I'd Eelistaks ...... (Elukutse) sõnajärje ümberkorraldamisest....... Ei saa öelda, et ma eelistaksin pildi numbrit... sest see ei vasta ülesandele. Te ei saa öelda "Ma eelistaksin olla pildinumbril..., kuna see on vale tähendusega - me ei saa olla pildil. Plaani viiendas punktis peate põhjendama oma enne seda tehtud valikut 2-3 detailse lausega (punkt 4).

Ärge unustage, et ülesanne 4 on ülesehituselt lähedane esseevormingule, mistõttu tuleb ühiste tunnuste ja erinevuste loetlemisel kasutada linkereid (liitsõnu). Näiteks Esiteks, /Teiseks,..... Või Alustuseks -Lisaks, (Veelgi,....Mis veel....). Kokkuvõtteks/Kokkuvõtteks....-kokkuvõtteks.

Enne üldiste omaduste loetlemist on vaja öelda, et räägite nüüd üldistest omadustest. Näiteks on mõlemal pildil mõned ühised omadused. Enne erinevuste juurde asumist tuleb ka seda mainida. Näiteks on siiski mõned erinevused.

Võrreldes kõlavad eeldusi väljendavad fraasid või tegusõnad hästi. Näiteks võivad nad olla disainerid. Nad peavad olema kontoris. Tundub, et nad on teismelised. Nad näevad välja nagu noored töötajad. ......

Erinevused ei tohiks korrata ühiseid jooni. Ligikaudse ajakava korral ei tohiks plaani esimese ja teise punkti tutvustamine ja sellele vastamine kesta kauem kui üks minut.

4. ülesande näide

(Tänapäeva ühiskonnas on väga palju erinevaid ameteid. Inimesed püüavad valida ühe vastavalt oma maitsele ja võimetele. Ja need kaks pilti näitavad seda. - seda osa sissejuhatusest pole vaja öelda) Nüüd tahaksin võrrelda. ja vastandage neid kahte fotot. Esimesel pildil on noor õpetaja, kes selgitab midagi tema ees olevatele õpilastele. Nad kõik on klassiruumis. Teisel fotol on kaks inimest, kes näevad välja nagu disainerid, kes uurivad, mis võiks olla projekt nende kontoris .Mõlemal pildil on mõningaid sarnasusi.Esiteks on kõige silmatorkavam ühine joon see, et mõlemal pildil on näha inimesi, kes tegelevad tööga.Teiseks on inimesed huvitatud sellest, mida nad teevad. Nad näevad oma tööle üsna kontsentreeritud välja. Sellegipoolest on mõlemad pildid fotodel on mõningaid erinevusi.Alustuseks on esimesel pildil näha elukutse, mis eeldab inimestega töötamist - õpetaja õpetab õpilasi üksinda, teisi inimesi sellesse protsessi ei kaasata.Kui aga teisel pildil on elukutse, mis hõlmab töö tegemist kaastöötajatega. Veelgi enam, esimesel pildil on klassiruum praktiliselt tühi, välja arvatud tahvel ja mõned lauad, teisel pildil on aga kontor, kus on palju mööblit, makette ja tahvleid. Eelistaksin pildil number üks kujutatud eriala, kuna minu arvates on see väga väljakutseid pakkuv, kuid tänuväärne töö. Lisaks meeldib mulle töötada inimestega, eriti lastega ning ma olen alati osanud oma sõpradele ja oma noorema õe sõpradele mõnda asja õpetada. (Kokkuvõtteks võib öelda, et igas mõttes sobiva elukutse valimine on väga raske ülesanne. enne õige valiku tegemist peame palju mõtlema ja nõu küsima – ajapuuduse korral võib selle lause ära jätta) See on kõik, mida ma tahtsin teile öelda.

IN sarja viimane artikkel "Ühtne riigieksam 2016 Kuidas valmistuda esinemiseks" Vaatame ülesannet 4.

4. ülesanneesindab võrdlusmonoloog kaks fotot või pilti.

Selle ülesande edukaks täitmiseks peate järgima pakutud plaani:

• kirjeldage fotosid lühidalt (pildil toimuv, tegevuse asukoht)
• öelge mulle, mis on neil fotodel ühist (milline teema neid ühendab)
• räägi mulle, mille poolest need fotod erinevad
• avaldage oma eelistus ühe foto abil
• selgitage, miks valitud foto teema on teile lähedane

Aeg valmistuda - 1,5 minutit

Teie vastuse kestus — 2 minutit

Maksimaalne punktisumma - 7 punkti

Järgmised näpunäited aitab teil luua fotode või piltide loogilise kirjelduse:

Kirjeldades ruumid või majad kasutada tehnikat paremalt vasakule või vasakult paremale (nn “jalgsi ringkäik majas”);

- kirjeldamisel fotod või maalid kasutage tehnikat vasakult paremale, paremalt vasakule, servadest keskele, esiplaanist tagaplaanile;

- kirjeldamisel inimene kasutada ülalt-alla või alt-üles võtteid.

Ülesanne 4 Variant 1

• ütle, mis piltidel on ühine
• ütle, mis moodi pildid on erinev
• selgita miks

Alusta oma vastust sissejuhatav lause:

Tahaksin neid kahte fotot võrrelda ja vastandada. / Tahan kohe alguses märkida, et spordiga tegelemiseks on erinevaid viise. Ja need kaks fotot tõestavad seda.

Ma peaksin seda ütlema ühine teema nendest piltidest on tegelema spordiga. / ma mõtlen ühine asi siin on ... / ma usun seda seotud teema need fotod on ... / Üks asi, mis pildil 1 ja pildil 2 on ühine on...

Vastuse näidis:

Alustan esimesest pildist mis näitab väikest tüdrukut, kes on hetkel jõusaalis. Neiu läheb lauatennist mängima, sest tal on käes punane tennisereket. Nagu näeme, on jõusaal hästi varustatud. Keskel sealses jõusaalis on suur sinine laud, mille peal on tennisevõrk. Taustal pildil on näha mõningaid spordirajatisi nagu lendavad rõngad, võimlemiskepp, köis, rõngas ja muud. Kokkuvõttes tundub mulle, et jõusaal on päris suur ja kerge.

Mis puudutab teist pilti, see näitab põllul jooksev noormees. See võib olla suveaeg, sest tal on jalas roheline t-särk, jalas mustad lühikesed püksid ja valged spordijalatsid. Lisaks kannab ta randmel kella, et mõõta oma eeljooksude ajastamist. Kuigi taevas on sinine ja ilm on soe ja päikesepaisteline, on näha kahte lumega kaetud mäetippu pildi taustal.

Nagu ma juba mainisin mõlemat pilti on seotud spordiga. Sa ei saa minuga nõustuda et mõlemad — neiu ja noormees näeksid vormis ja terved välja.

Ilmselgelt näeme teatud (mõned) erinevused. Esimesel pildil on näha väike tüdruk kelle hobi mängib tennist. Peal vastupidi, mees teisel pildil on elukutseline sportlane kuna ta näeb välja väga sportlik ja tugev. Pealegi esimesel pildil on tüdruk, kes mängib tennist toas samal ajal kui noormees tegeleb spordiga vabas õhus.Enamgi veel,meeskonnamäng ja teil on vaja veel vähemalt ühte inimest, kellega seda mängida. Kergejõustiku osas saate sellega hakkama omal käel.

Minu jaoks, Eelistaksin tegeleda lauatennisega, sest mulle meeldib koos parimate sõprade või sugulastega sporti teha. Teiseks, see mäng arendab kiiret mõtlemist ja reaktsiooni. Lõpuks, saab seda teha nii õues kui ka toas ja halb ilm ei saa naudingut rikkuda.

Kokkuvõtteks, Tahaks öelda, et mõlemad pildid panevad mind arvama, et sport on suurepärane vaba aja veetmise viis ja loomulikult on see tervisele kasulik.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin. Tänan teid kuulamast. / Sellega ma tahaksin lõpetada. (viimane fraas)

Kokku oli 25 fraasi. Vastus tuleb koostada nii, et see mahuks vastamiseks ettenähtud aja sisse (2 minutit). Soovitatav fraaside arv: 12 -15 , kuid mitte vähem. Pidage meeles, et algus- ja lõpulauseid hindavad eksperdid; nende puudumine mõjutab teie hinnet negatiivselt.

Ülesande 4 2. variant

Uurige fotosid. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• öelge, millist tüüpi piltidel kujutatud tegevusi eelistaksite
• selgita miks

Alusta oma vastust sissejuhatav lause:

Tahaksin kohe alguses märkida, et teen võrrelda ja vastandada need pildid.

ma usun seda teema, mis neid fotosid seostab on noorte elustiil.

Lubage mul alustada esimesest pilt see näitab gruppi noori, kes on praegu tööl. Parempoolne mees ja mustas ülikonnas noor naine istuvad ümber laua, samal ajal kui ilusas valges ülikonnas naine seisab hetkel. Kahjuks ei näe ma nende ülemuse nägu, kes neile juhiseid annab. Nad kuulavad teda väga tähelepanelikult. Näib, nagu oleksid nad valmis märkmeid tegema, sest nende ees on märkmikud (märkmikud).

Mis puudutab teist pilti Mulle on jäänud mulje, et seltskond noori naudib oma vaba aega murul istudes. Võin vaid oletada, et nad võivad olla rahvusvahelise keeltekooli kaasõpilased, sest näete neid oma töövihikuid kandmas. Tõenäoliselt on neil praegu vaheaeg. Kuna ilm on soe ja päikseline, otsustati see veeta kooli hoovis. Nad kõik naeratavad ja näevad väga õnnelikud välja, nii et ma arvan, et nad sooritasid testi edukalt.

Ma peaksin seda ütlema ainus sarnasus pildi 1 ja pildi 2 vahel on see, et neil on kujutatud praktiliselt ühevanuseid noori.

Üks peamisi erinevusi piltide vahel on see, et vasakpoolsel pildil on kaks meest ja kaks naist (neli inimest) töötamas, paremal pildil aga kaks tüdrukut ja poiss, kes puhkavad vabas õhus. Kõige ilmne erinevus minu jaoks on nende kahe pildi vahel inimeste riided. Näiteks esimesel pildil olevad inimesed on ülikonnad seljas vastavalt nende firma riietuskoodile, samal ajal kui paremal pildil olevad inimesed on vabaaja riided seljas nagu teksad, džemprid ja jalatsid.

Mis minusse puutub, siis ma eelistaksin käia keeltekoolis, sest minu unistus on rääkida soravalt inglise keelt. Pealegi oleks huvitav leida uusi sõpru välismaalt.

Kokkuvõtteks tahaksin öelda et tarkade ja intelligentsete inimestega koos töötada või õppida on alati suur rõõm.

(lõpulause)

Ülesande 4 3. variant

Uurige fotosid. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• ütle, mis on piltidel ühist
• ütle, mille poolest pildid erinevad
• öelge, millist tüüpi piltidel kujutatud tegevusi eelistaksite
• selgita miks

Alusta oma vastust sissejuhatav lause:

mulle meeldiks võrrelda ja vastandada need kaks fotot.

ma mõtlen ühine asi siin on klassikaline muusika.

Lubage mul alustada esimesest pildist, mis näitab noor neiu, kes parasjagu laval esineb. Tal on seljas valge pluus ja tume seelik. Ta mängib koos keelpilliorkestriga tiibklaverit. seal on ilus orel . Pildi esiplaanil pealtvaatajaid võib näha palju. Seetõttu võin öelda, et muusika pole ainult tema hobi, vaid ta tegeleb sellega väga tõsiselt.

Mis puudutab teist pilti, siis see ka näitab noor tüdruk, kes mängib klaverit. Ta näeb oma mustas sametkleidis väga elegantne välja. Nagu näete, kannab ta prille. Pildi taustal näete kuulsa helilooja portreed. Kahjuks pole ma klassikalises muusikas eriti hea, mistõttu ma ei tea tema nime. Portree all on korv armsaid roose, nii et Võin vaid oletada et see võib olla helilooja aastapäeva.

Nagu ma juba mainisin mõlema pildiga seotud teema on klassikaline muusika . Kõige ilmsem sarnasusfoto 1 ja foto 2 vahel on muusikainstrument, mida tüdrukud mängivad, ja see on klaver. See on ilmne et tüdrukud on praktiliselt ühevanused. Minu arvates, nad võivad olla väga andekad.

Sa ei saa minuga nõustudaetpeamine erinevus pildi 1 ja 2 vahel on see, et esimesel pildil olev tüdruk esineb suures kontserdisaalis, teisel pildil olev tüdruk aga mängib väikeses ruumis klaverit. (See on ilmselt kohaliku kunstikooli klassiruum.) Pealegi, tüdrukud kannavad erinevaid riideesemeid. Last but not least, esimesel pildil on näha palju publikut, teisel pildil aga ühtegi kuulajat ei näe.

Mis minusse puutub, siis ma eelistaksin minna suur kontserdisaal, sest olen alati tahtnud orelit kuulata.

Kokkuvõtteks võin öelda on tore omada head muusikakõrva ja mängida mõnda muusikainstrumenti, sest muusika muudab su elu alati helgemaks. (23)

See on koht, kus ma tahaksin lõpetada.(lõpulause)

Iseseisvaks tööks soovitan sooritada ülesanne õpikust. Lahendused kirjastused Oxford University Press. Tehke kindlasti eelharjutused; need aitavad teil vajalikku sõnavara koondada. Piltide alt leiad küsimused, millele vastates saad mitte ainult pildi välise kirjelduse, vaid õpid ka väljendama oma oletusi, hindama hetkesündmust ja tegema loogilisi järeldusi. Kõige tõhusamaks täitmiseks ülesanne 4 inglise keeles jaotisest Rääkimine ühtsest riigieksamist 2015, kasuta järgmisi väljendeid:

Esiteks - Esiteks

Teiseks — Teiseks

Kolmandaks - Kolmandaks

Enamgi veel- enamgi veel

See õmbleb mulle / tundub / See võib olla — Mulle tundub/peab olema

Ma võin ainult oletada -ma võin arvata

Kui ma ei eksi - Kui ma ei eksi...

Sellel lehel kirjeldatakse üksikasjalikult 2016. aasta inglise keele ühtse riigieksami suulist osa, selgitatakse selle hindamise süsteemi ja antakse ülevaade praktilisi soovitusi selle testi ettevalmistamise ja eduka sooritamise kohta.

Alates 2016. aastast on suuline osa ehk rääkimine muutunud inglise keele ühtse riigieksami kohustuslikuks komponendiks. See kujutab endast nelja ülesande komplekti: 1) teksti lugemine, 2) mitme otsese küsimuse esitamine, 3) ühe pildi kirjeldamine, 3) kahe pildi võrdlemine. Järgmisena vaatleme üksikasjalikult igat tüüpi ülesandeid.

Ülesanne 1. Kujutage ette, et valmistate koos sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Seega valmistate legendi järgi koos sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda oma sõbrale ette lugeda. Sul on lugemiseks valmistumiseks aega poolteist minutit, pärast mida on sul veel poolteist minutit lugemiseks.

2016. aasta demo pakub meile järgmist teksti:

Müsteerium, miks puud ei lakka kasvamast, on endiselt lahendamata. Tavaliselt lõpetavad inimesed oma teismeeas kasvamise. Paljud loomad saavutavad täiskasvu aastaga. Teised on täis kasvanud vaid mõne aastaga. Ka linnud ja putukad lõpetavad teatud vanuses kasvamise. Kuid puud kasvavad nii kaua, kuni nad elavad. Puud elavad, kasvavad ja paljunevad hämmastava protsessi käigus. Tuhanded puu poolt välja pandud lehed hingavad selle eest ja toodavad tema toitu. Selle juurestik kogub mineraale ja suures koguses vett. Selle vee lehtedele kandmiseks on puu varustatud keeruka tsirkulatsioonisüsteemiga, mis ulatub miljonitest juurekarvadest ülespoole läbi tüve ja okste. Tüvi hoiab lehti päikesevalguse käes, saadab neile juurtest vett ja saab sealt toitu tagasi. Seejärel kanduvad seemned õite või käbidena.

Selle ülesandega saate teenida 1 punkti. Siiski on see kontrollimise seisukohast oluline Ühtsed riigieksamitööd, võime asjatundlikult öelda, et valdav enamus õpilastest ei suuda seda ülesannet täita. Eksami sooritajatele on see liiga raske.

Ühe ihaldatud punkti saamiseks võite teha kaks tõsist viga. Tõsine viga on see, kui kirjutatakse üks sõna ja sa loed seda nii, et sellest tuleb midagi muud. Näiteks sõna [ez] on kirjutatud - "millal", "kuidas" ja te loete seda kui [es] - "eesel"! Lõpuhäälne konsonant on vapustav tüüpiline viga enamiku inglise keele eksami sooritajatest, mis sageli ebaõnnestuvad.

Vaatame pakutud teksti läbi ja leiame kohad, kus võib teha tõsiseid vigu.

1. kasvamine: eksamineeritav oskab lugeda mitte [kasvama...], vaid [grau...] 2. millalgi: eksamineeritav võib harjumusest lisada -s ja lugeda [samtaymz], mitte [samtaym] 3. putukas: rõhk nihkub tõenäoliselt esimeselt sõnast teiselt
4. kindel: millegipärast paljud loevad [kyotenit] ja mitte [shoten] 5. live (live): sageli loevad nad ekslikult [live] ja mitte [liv] 6. protsess (protsess): sageli nihkub rõhk teine ​​silp, analoogselt vene keelega
7. läbi: see on üldiselt komistuskiviks paljudele eksaminandidele, kes moonutavad seda meelepärasel viisil

“Ohtlike” kohtade loetelu selles tekstis võib muidugi veelgi laiendada, kuid see pole meie ülesanne. Tahame lihtsalt öelda, et selliseid kohti, kus teha tõsiseid vigu rohkem kui üks või kaks korda, on palju. Kui on kolm jämedat viga, siis punkti enam ei arvestata.

Foneetilist viga tuleks eristada jämedast veast. Foneetiline väljajätmine on viga, mis ei moonuta sõna tähendust. Näiteks selles tekstis on sõna inimene, mida on õigesti loetud [humen], kuid paljud inimesed loevad seda [humen]. Üldiselt on see sõna siiski kõrvaga arusaadav ja tõenäoliselt ei aeta seda ühegi teise sõnaga segi, nii et sellist viga peetakse ainult foneetiliseks veaks.

Intonatsioonist. Kõige tähtsam on mitte segi ajada jaatava lause intonatsiooni hüüu- või küsilausega. Muidu on seda ülesannet hindavad eksperdid intonatsiooni osas väga ausad.

1) Üldiselt otsusta, kas tasub üldse kulutada oma aega esimeseks ülesandeks valmistumisele, sest see annab vaid ühe punkti ja just selle punkti saamise tõenäosus on väga väike.

2) Otsige üles ligikaudu ühepikkused tekstid (need võivad olla väljavõtted mis tahes tekstidest) ja harjutage mõnda aega. Eksamil teksti lugemiseks antakse teile poolteist minutit. Vähendage seda aega treeningu ajal.

3) Salvestage end helisse. Enda väljastpoolt kuulamine on kasulik, sest me ei kõla täpselt nii, nagu me arvame.

4) Kui tulete eksamile ja näete teksti, ärge püüdke selle tähendusse süveneda. Selle harjutuse eesmärk ei ole tekstist arusaamine.

5) Kui tegite sõna lugemisel vea ja tabasite end selle vea tegemisel, siis ärge kartke seda sõna kohe uuesti lugeda. Arvesse võetakse viimast varianti, millest rääkisite.

6) Lugege teksti selgelt ja mõõdukalt valjult, et ülesannet kontrolliv ekspert kuuleks selgelt iga sõna. Kui hääldate sõna ebaselgelt, võidakse teile anda viga, sest tegelikult ei tohiks ekspert ära arvata, mida te seal silmas pidasite.

Töö piltidega algab teise ülesandega. 2016. aasta demo pakub järgmist pilti:

Ülesanne ise on sõnastatud järgmiselt:

Ülesanne 2. Tutvu kuulutusega.

Kaaluge breiktantsutundide alustamist ja soovite nüüd rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

1) õppemaks
2) kursuse asukoht
3) kursuse kestus
4) eririided
5) õhtutunnid

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

Niisiis astute legendi järgi breiktantsukooli. Kuid teil on küsimusi, mida soovite teada saada. Teil on ettevalmistamiseks aega poolteist minutit. Seejärel antakse teile iga küsimuse jaoks 20 sekundit.

Esimene küsimus peaks puudutama õppemaksu, teine ​​– kooli asukohta (kursuse asukoht), kolmas – kursuse kestust, neljas – eririideid, viies – õhtuste tundide (õhtutundide) võimalust. ) .

Kõige olulisem asi, mida peate mõistma, on see, mis on otsene küsimus. Selgitame näidetega:

Kui palju õppemaks maksab?
Kus kursus asub?
Kui kaua kursus kestab?
Kas ma vajan spetsiaalseid riideid?
Kas ma saan õhtul klassi külastada?

Kõik ülaltoodud küsimused on otsesed! Siin on kaudne küsimus:

Tahaks teada kui palju õppemaks maksab. – Tahaksin teada, kui palju koolitus maksab.

Sellised küsimused ei lähe arvesse. Samuti ei arvestata küsimusi, mis algavad sõnadega Mis oleks... ja Kuidas oleks....

Iga küsimus on väärt ühte punkti. Viis küsimust – viis punkti. Kuid nende saamiseks peate esitama otseseid küsimusi (ja mitte kaudseid) ning vältima jämedaid vigu sõnade valikul ja häälduses.

1) Otsige Internetist harjutusi küsivad laused ja töötage nendega hästi.
2) Unustage Mis oleks... ja kuidas oleks...
3) Ära mõtle üle! Esitage lihtsaid küsimusi ilma kellade ja viledeta

Kolmandas ülesandes antakse teile valida kolme pildi vahel. 2016. aasta demo pakub järgmist:

Ülesanne ise on sõnastatud järgmiselt:

Ülesanne 3. Kujutage ette, et need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale esitleda.

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

Kus ja millal foto on tehtud
mis/kes on fotol
mis toimub
miks te seda fotot oma albumis hoiate
miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Rääkida tuleb pidevalt, alustades: "Valisin fotonumbri..."

Legendi järgi tuleb sinu juurde sõber ja sa näitad oma fotoalbumit. Valite albumist ühe foto ja alustate sellest kindla plaani järgi lugu.

Orienteerime teid kohe väite mahule - 12-15 lauset. Need. umbes kaks lauset iga kava punkti kohta ning kaks lauset sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks.

Vaatame, kuidas teie väide võib esimese pildi näitel (foto 1) välja kukkuda.

Alustate oma lugu fraasiga: Olen valinud foto number 1. See fraas ei ole sissejuhatus ega lähe väite mahu hulka.

Siin on sissejuhatus: Alustuseks tahaksin öelda, et mul on sõber. Tema nimi on Steve. Ta elab välismaal ja käib vahel perega Venemaal.

Järgmisena jätkate plaani punktide juurde. Esimene punkt on see, kus ja millal foto on tehtud, st. kus ja millal foto tehti. Võite öelda: ma tegin selle foto oma korteris, kui Steve mind eelmisel kuul külastas. Ausalt öeldes oli tema visiit nii ootamatu. Kuid ma olin väga põnevil, et kohtusin temaga enda juures.

Teine punkt on see, mis/kes on fotol, st. kes/mis on fotol. Jätkate lugu: fotol näete Steve'i ja tema naist. Ka nende tütred tahtsid, et neid pildistataks.

Kolmas punkt on see, mis toimub, st. mis pildil täpselt toimub. Sa ütled: Perekond istub diivanil, naeratab ja näitab üksteise vastu armastust. Nad on tõesti õnnelikud.

Kolmas punkt on see, miks sa hoiad fotot oma albumis, st. miks sa seda fotot oma albumis hoiad. Teie vastus: Hoian fotot oma albumis, et saaksin seda pilti kõigile külalistele näidata. Lisaks sellele vaatan sageli fotot, et meenutada toredaid hetki, mil me siin istusime ja oma elust rääkisime.

Neljas punkt on see, miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata, st. miks sa otsustasid seda fotot oma sõbrale näidata? Põhjuseks võite tuua järgmise: Näitan teile pilti, sest olete alati tahtnud näha, kuidas Steve välja näeb.

Ja järeldus: nüüd teate, kuidas mu sõber välja näeb. Järgmine kord näitan teile rohkem pilte.

Seda ülesannet hinnatakse kolme aspekti järgi: a) kommunikatiivse ülesande (sisu) lahendamine, b) lausungi organiseerimine ja c) lausungite keeleline kujundamine.

Meie eesmärk on saada kõigis aspektides maksimaalne punktisumma. Sisu maksimaalse hinde (3 punkti) saamiseks peame käsitlema kõiki aspekte ja hoidma seda 12–15 lause piires.

Organisatsiooni eest maksimaalse hinde (2 punkti) saamiseks peab meil olema sissejuhatus ja kokkuvõte, ülesandepunktide avalikustamise järjepidevus ning õiged loogilise seose vahendid.

Keelekujunduse maksimumhinde (2 punkti) saamiseks ei tohi me teha tõsiseid vigu. Üks ränk viga – unusta kaks punkti. Samuti ei saa te kahele punktile loota, kui tegite kolm väiksemat leksikogrammaatilist või foneetilist viga. Võid teha kaks viga, kuid liialdamine võib kaasa tuua hinnangu kaotamise.

Nüüd räägime ühest väga olulisest nüansist, mille järgimata jätmine rikub iga isegi väga hea vastuse täielikult. Te pole fotol! Foto kirjeldamisel pidage meeles, et te ei ole sellel, mistõttu on vastuvõetamatu öelda midagi sellist nagu "Fotol olen koos oma naise ja tütrega." Sina oled see, kes pildistas, mitte see, keda pildistati. Kui mainite vähemalt korra, et olete ka fotol kohal, siis kogu teie vastus saab null punkti – te ei saanud ülesandest aru.

1. Õppige välja klišeesid, mis aitavad teil oma väiteid korrastada: Alustuseks tahaksin öelda, et..., Esiteks, ..., ja tahaksin lisada, et... jne. Kõik need klišeed on loogilise ühenduse loomise vahendid, mis on avalduses teretulnud ja hinnatud.

2. Ärge unustage sissejuhatust ja kokkuvõtet. Need teie avalduse osad peavad olema olemas.

3. Kirjuta ja jäta pähe paar lauset eelnevalt selle kohta, miks sa seda fotot oma albumis hoiad ja miks otsustasid seda sõbrale näidata. Lõppude lõpuks on vastused neile küsimustele universaalsed ja sobivad igale fotole.

4. Pea meeles – sa pole fotol!

Neljandas ülesandes tuleb võrrelda kahte pilti, jällegi kindlat plaani järgides. 2016. aasta demo sisaldab järgmisi pilte:

Ülesanne on sõnastatud järgmiselt:

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

Kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
ütle, mis on piltidel ühist
ütle, mille poolest pildid erinevad
öelge, millist piltidel kujutatud tegevust eelistaksite
selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Peate oma väite konstrueerima samade põhimõtete järgi nagu eelmine, kuna neljandat ülesannet hinnatakse samade aspektide ja kriteeriumide alusel kui kolmandat. Seetõttu veenduge, et teie lool oleks sissejuhatus ja kokkuvõte, ülesande punktide selge järjestikune avalikustamine ja loogiline seos. Ja ärge unustage helitugevust - 12-15 lauset.

Alustame vastusega. Alustame tutvustusega, mis võiks olla näiteks selline: leidsin just oma albumist kaks pilti.

Edasi liigume esimese punkti avalikustamise juurde – kirjelda lühidalt fotosid (tegevus, asukoht), st. lühikirjeldus selle kohta, milline sündmus on fotole jäädvustatud ja kus see toimub. Meie puhul saab seda teha nii: Alustuseks tahaksin öelda, et mõlemal pildil on näha minu õde Jane. Ta on aktiivne tüdruk ja talle meeldib teha erinevaid tegevusi. Esimesel pildil valmistab ta köögis õhtusööki ja teisel pildil sõidab väljas lumelauaga.

Edasi laiendame teist punkti – ütleme, mis on piltidel ühist, s.t. Räägime sellest, mis on piltidel ühist. Mõlemal pildil on palju ühist. Esiteks ei näe te mu õe ümber kedagi teist. Mõlemal fotol on ta üksi. Teiseks mu õde naeratab igal juhul, mis tähendab, et ta teeb mõlemat tegevust – süüa ja lumelauda – mõnuga.

Liigume järgmise punkti juurde – öelge, mille poolest pildid erinevad, s.t. erinevustele. Vaatamata asjaolule, et mõlemal pildil on palju ühist, on neil mitmeid erinevusi. Esimene tegevus toimub sees, teine ​​aga väljas. Fotol 1 kannab mu õde lühikesi pükse ja T-särki; fotol 2 on ta soojades riietes.

Järgmine on punkt kolm – öelge, millist piltidel kujutatud tegevust eelistaksite, s.t. mis tüüpi tegevust eelistaksite? Mis minusse puutub, siis ma lähen parem lumelauaga sõitma. Ja siis selgitame, miks, st. Laiendame viimast punkti: mulle meeldib vaba aega aktiivsemalt veeta. Ja ausalt öeldes ei oska ma süüa teha.

Ja lõpetuseks: kui soovite mu õe kohta rohkem teada, siis järgmisel korral näitan teile rohkem pilte.

Nagu me ütlesime, hinnatakse neljandat ülesannet samamoodi kui kolmandat, nii et minge veidi tagasi ja lugege teavet selle kohta, mida peate maksimaalse punktide saamiseks tegema ja kui palju vigu saate teha.

1. Korrapäraselt tehke harjutust, et võrrelda kahte pilti vastavalt kirjeldatud skeemile. Mida rohkem pilte võrdlete, seda paremini oma oskusi lihvite.

2. Tee võrdlusülesanne kirjalikult. See takistab teil kiirustamist ja teie avaldus tuleb läbimõeldum.

3. Õppige klišeesid – te ei saa ilma nendeta elada.

Nii et üldiselt rääkisime teile, kuidas saate 2016. aastal inglise keele eksami suulise osa ette valmistada ja edukalt sooritada. Loodame, et meie teave oli teile huvitav. Edu eksamil!

Artikli viimases osas käsitleme OGE suulise osa viimast ülesannet ja mõtleme, kuidas inglise keeles lugemise kiirust suurendada.

Monoloog toetusega

See eksami suulise osa ülesanne jäi peaaegu samaks, mis oli eelmisel aastal (ülesanne 1), sellele lisati vaid pilt, et ühtse riigieksami moodi oleks.

Ettevalmistumiseks antakse 1,5 minutit ja te ei pea enam vastama kaks minutit, vastasel juhul ei arvestata ülesande fragmenti, mis ületab ajavahemikku.

Saate ülesandest haarata 7 punkti ja „seda hindab kolm kriteeriumi: kommunikatiivse ülesande lahendamine (siinkohal on äärmiselt oluline rääkida üksikasjalikult kõigist kolmest ülesandes mainitud aspektist ja mitte ignoreerida küsimusi miks?), väite organiseerimine (väide peab olema loogiliselt üles ehitatud ja ühendatud ühtseks tervikuks konnektiivide kasutamisel (konnektiivide näited on siin juba toodud) peab olema algus- ja lõpufraas ning keelekujundus (nõuab mitmesuguse leksikon ja mitmesugused OGE keeletasemele A2 (eelkesktasemele) vastavad grammatilised struktuurid” ().

JA, TÄHELEPANU, Kui saate suhtlusülesande eest 0 (ei vasta kahele küsimusele kolmest või lähete teise teema juurde), hinnatakse kogu ülesanne 0 punkti.

Kuidas selleks valmistuda

Kodifitseerijas on nimekiri teemasid, mida 9. klassi lõpetaja peaks suutma rääkida, siin see on:

1. Perekondlikud suhted
2. Suhted sõpradega ja koolis
3. Inimese välimus ja omadused
4. Vaba aeg ja hobid (sport, muusika, lugemine, teatri, kino, diskoteekide, kohvikute külastamine). noorte mood
5. Ostud. Taskuraha
6. Kirjavahetus
7. Koolielu. Õpitavad ained ja suhtumine neisse. Pühad. Koolivahetused
8. Elukutse valiku probleemid ja võõrkeele roll
9. Õpitava keele riik/riigid ja päritoluriik. Nende geograafiline asukoht, kliima, rahvaarv, linnad ja külad, vaatamisväärsused.
10. Õpitava keele riik/riigid ja päritoluriik. Nende kultuurilised iseärasused (riigipühad, olulised kuupäevad, traditsioonid, kombed)
11. Oma kodumaa ja õpitava keele maade silmapaistvad inimesed, nende panus teadusesse ja maailmakultuuri
12. Reisimine läbi õpitava keele riikide ja kogu Venemaa
    Tehniline areng
13. Meie aja globaalsed probleemid
14. Massimeedia (ajakirjandus, televisioon, raadio, Internet)
15. Loodus- ja keskkonnaprobleemid. Tervislik pilt elu

Neid tuleb uurida kasutades suvalist ingliskeelset õpikut (mulle meeldib Gateway B1+, New Opportunities: Pre-Intermediate või Solutions: Pre-Intermediate, samaaegselt ajab õpilasele pähe stabiilseid väljendeid teatud teemal suhtlemiseks. Pole vaja olla liiga innukas siin, ei piisa rohkem kui 10 hästi harjutatud fraasist.. Eksam on alati stressirohke, jumal hoidku kolm väljendit nimekirjast.

Ja harjutage seda ülesannet perioodiliselt (saate kasutada eelmise aasta OGE ülesannet 1, selle näited on Internetis vabalt saadaval piiramatus koguses), asetades õpilase silme ette stopperi, mille ajaga on seatud 2 minutit. Pärast ülesande täitmist tuleb sundida teda mõtisklema selle üle, kas ta vastas kõigile esitatud küsimustele, kas vastus sisaldas sissejuhatust ja kokkuvõtet, milliseid temaatilisi väljendeid ja siduvaid sõnu ta kasutas.

Kordan veel kord, teie vastus peaks põhinema skeem: sissejuhatus – vastused järjekorras kolmele küsimusele – järeldus + temaatilised väljendid ja sidumissõnad.

Näide

Selguse huvides tahaksin tuua näite, kuidas vastaksin OGE suulise osa 3. ülesandele.

3. ülesanne. Peate kõne fotograafiast. Peate alustama 1,5 minuti pärast ja rääkima mitte rohkem kui 2 minutit.
Ärge unustage öelda:
 miks inimestele meeldib pildistada
 miks on pildistamine tänapäeval populaarsem kui vanasti
 milline on parim foto, mille oled teinud
Peate pidevalt rääkima.

Vastus:

Nüüd Ma räägin sellest fotograafia.

1. Minu arvates, pildistamine on praegu väga populaarne. Paljudel mu sõpradel ja klassikaaslastel on mobiiltelefonides kaamerad, millega nad pildistavad kõike, mis neile meeldib.

1. Tänapäeval on pildistamine populaarsem kui varem sest kaamerad on odavamad ja paljud inimesed saavad neid endale lubada. Sa saad isegi pildistage oma mobiiltelefoni kaameraga! Samuti, on palju sotsiaalseid võrgustikke, näiteks Facebook või Vkontakte, kuhu inimesed postitavad fotosid ja jagavad neid sõpradega.

Isiklikult Mul on üks väga vahva foto. See on tehtud eelmisel aastal Roomas. Selles näete mu ema ja mind. Seisame kauni purskkaevu lähedal kesklinnas. Päike paistab ja me naeratame.

Lõpuks I tahaks seda öelda pildistamine aitab meil päästa üht elu kallimat asja – meie mälestusi, mis võivad seda või teist pilti vaadates alati kaasas olla.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin.

Ja nüüd vaatame vastust.

Suhtlemisülesanne: kõik kolm küsimust on vastatud.

Ütluse korraldus: on olemas siduvad sõnad, on sissejuhatavad ja lõpufraasid (esile tõstetud kaldkiri).

Keelekujundus: sõnavara – kasutatakse temaatilisi sõnu ja väljendeid – pildista, pildista, pildista, postita fotosid.

Grammatika – kasutatakse kolme ajavormi – Present Simple, Present Continuous (foto kirjeldamisel) ja Past Simple, võrdlev(odavam), ülivõrde (kõige kallim), passiivne hääl (võeti), modaalverb saab.

Vastusele lisavad atraktiivsust erinevad grammatilised struktuurid ning pärast ülesande enda harjutamist tuleb õpilast sundida oma vastuse kujundust mitmekesistama.

Ettelugemine

Artikli lõpus jagan ettevalmistamise saladusi esimene ülesanne OGE suuline osa, nimelt kuidas õnnestub 120 sekundi jooksul lugeda fragmenti tekstist.

Oletame, et olete lugemisreeglid selgeks saanud, kuid ikkagi ei mahu see 2 minuti sisse. Mida teha? Ilmselgelt noomige tekste. Valin need ise välja (tekst peab olema teaduslik ja ajakirjanduslik), siin on näide:

Arvutid on olnud kasutusel üle kuuekümne aasta ja need on muutnud meie elu. On üldteada, et esimene kaasaegne arvuti hakkas USA-s tööle 1945. aastal. See tohutu masin oli suure toa suurune. Samuti oli see väga aeglane ja nii keeruline kasutada, et seda sai kasutada ainult ekspert. See erineb oluliselt kaasaegsetest arvutitest, mis on nii kasutajasõbralikud, et igaüks saab neid kasutada.

1970. aastatel muutusid pisikesed elektroonilised mikrokiibid levinumaks. 1980. ja 90. aastateks muutusid koduarvutid väiksemaks, kiiremaks ja odavamaks. Selle tulemusena ostis neid rohkem inimesi, nii et arvutid levisid laiemalt.

(Võetud jaotisest Aktiveeri B1)

Ja me harjutame valjusti lugemist järgmiselt:

1. Õpilane loeb omaette, mõeldes võõrastele sõnadele ja sellele, kuhu pausi teha (anna 1,5 minutit, nagu OGE-s).
2. Ta loeb ette, mina parandan õigsuse, seejärel analüüsime koos fragmendi jaotust semantilisteks pausideks. Juhin õpilase tähelepanu sellele, kui kaua tal kulus teksti esmakordseks lugemiseks.
3. Siis tuleb eelviimane näit, ilus ja õige, kus ma kiirusele tähelepanu ei pööra.
4. Ja viimast korda peab õpilane lugema õigesti ja täitma selle 2 minutiga. Kui see ei õnnestu, püüan tekitada häbitunnet ja soovi järgmisel korral paremini teha.

Muide, ettelugemine ja rääkimine on omavahel tihedalt seotud. Mida kiirem on kõne kiirus, seda paremini loete ette. Seetõttu on ülimalt kasulik jutustada ümber kõike, mille poole süda tõmbab – lemmiklaulja elulugu, mõne huvitava raamatu või telesarja sisu.

Kogu suuline osa, nagu ka ühtsel riigieksamil, salvestatakse arvutisse, nii et peate kõike treenima ja viima väljendite kasutamise automatiseerimisse. Üliõpilane on juba närvis, aga kui ta jääb enne eksamit haigeks või tülitseb oma tüdruksõbraga, on see täielik õudusunenägu.

Kui teil on OGE suuliseks osaks valmistumisel oma saladusi, siis palun jagage, oleksin väga tänulik!

Edu kõigile ja õpilastele!

Värskendus: FIPI kodulehel on lõpuks ilmunud metoodilised soovitused eksamikomisjoni liikmetele, need on leitavad lingilt.

P.S. Artiklil on ka osad.
P.P.S. Lisateavet OGE kohta saate järgmistelt linkidelt.
Teave jaotiste ja nende rakendamise strateegiate kohta:







Ja.