Uute ideede otsimisel klassivälise tegevuse jaoks külastage kindlasti seda MAAM-i temaatilist rubriiki. Kirjandus ja kunst, folkloor ja kunstilooming, koreograafia ja teatrietendused, sport ja tervishoid - see on ligikaudne loetelu teemadest, mille sündmusi neil lehtedel tutvustatakse.

Klubid, sektsioonid ja valikained on loodud selleks, et paljastada õpilaste kalduvused ja huvid ning julgustada nende soovi iseseisvaks produktiivseks tegevuseks omal valikul. Selles jaotises kogutud materjalid aitavad teil muuta selle töö mitmekesisemaks, huvitavamaks ja tõhusamaks.

Abiks on positiivne kogemus klassivälise tegevuse korraldamisel.

Kuvatakse väljaanded 1-10 326-st.
Kõik jaotised | Õppekavavälised tegevused. Klassiväline tegevus koolis

Klassivälise tegevuse tööprogramm “Legoehitus” 2. klassile Tööprogramm jaoks õppekavavälised tegevused"Lego ehitus" õpik: "Ehitus" autor: Volkova S.I. kirjastus/ aastal: M: "Haridus", 2009 taseme kohta haridust: esmane üldine 2. klassi kuupäev koostamine: 18.06.2019 koostajad (TÄISNIMI) : Rogovskoy A.A. 1....

Klassivälise tegevuse tööprogramm 3. klass “Programmeerimine” Tööprogramm jaoks õppekavavälised tegevused"Lõbus programmeerimine" õpik: "Arvutiteadus. Matemaatika. Programmid õppekavavälised tegevused alg- ja põhikooli jaoks koolid : 3-6 klassi" autor: Tsvetkova M.S., Bogomolova O.B. Kirjastus/ aastal: M. : BINOM. Teadmiste labor,...

Õppekavavälised tegevused. Klassiväline tegevus koolis - Tunnivälise tegevuse tööprogramm “Infogeomeetria” 2. klass

Väljaanne “Koolivälise tegevuse tööprogramm “Infogeomeetria”...” Klassivälise tegevuse tööprogramm “Infogeomeetria” õpik: “Visuaalne geomeetria” autor: Istomina N.B. kirjastus/aasta: Smolensk: Ühing XXI sajand, 2013. haridustasemele: algüldine 2. klass koostamise kuupäev: 18.06.2019 koostajad (täisnimi):...

Pildikogu "MAAM-pildid"

Klassivälise tegevuse tööprogramm “Robootika” 1. klassis Klassivälise tegevuse tööprogramm “Robootika” õpik: “Robootika lastele ja vanematele” autor: Filippov S.A. kirjastus/aasta: Peterburi: Nauka, 2010 haridustase: algüldine, 1. klass koostamise kuupäev: 17.06.2019 koostajad (täisnimi): Rogovskoy...

Kokkuvõte 1.–4. klassi koolivälistest tegevustest “Arktika – Venemaa fassaad” Arktika – Venemaa fassaad Tunni eesmärk: õpilaste looduse, teadus- ja arendustegevuse ajaloo ning Arktika kaasaegse arengu ülesannete teadlikkuse tõstmine; kasvatada patriotismi ja uhkust oma riigi suuruse, oma rahva julguse ja vastupidavuse üle. Loo särav...

Põhikooliõpilaste töö Google'i pilveruumis. Töö asjakohasus: Uute võimaluste otsimine õppeprotsessi efektiivseks korraldamiseks. Töö eesmärk: 1. Teadmiste laiendamine ja õpilaste huvide arendamine oma väikese kodumaa: selle ajaloo, traditsioonide, kultuuri...

Õppekavavälised tegevused. Klassiväline tegevus koolis - Klassivälise tegevuse kursuse "Brjanski territooriumi geograafia" tööprogramm 6 klassile

Selgitav märkus MBOU “Mglinskaya 2. keskkool” 6 klassi õppekavavälise tegevuse kursuse “Brjanski territooriumi geograafia” tööprogramm 2018-2019 õppeaastaks töötati välja vastavalt tööprogrammi määrustele. akadeemiline aine, kursus föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis (kinnitatud....

Koolivälise tegevuse tööprogramm “Terves kehas terve vaim” MAOU - Lütseum nr 13, Krasnoobski küla, Novosibirski rajoon, Novosibirski oblast HARIDUSPROGRAMM ÕPILASTE KAVAVÄLISTE TEGEVUSTE KORRALDAMISEKS “Terves kehas terve vaim” Esimese kvalifikatsioonikategooria kehalise kasvatuse õpetaja Gorskaja N.S. Selgitav märkus....

Õppeaine: matemaatika

Simulaatorite seeria vastab täielikult põhikooli föderaalsele haridusstandardile (teine ​​põlvkond). Simulaator on mõeldud kolmanda klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 1000 piires kiire ja täpse loendamise oskust. Erinevate ülesannete süsteem aitab lastel õppida praktilisi võtteid arvude 1000 piires liitmiseks ja lahutamiseks, korrutamiseks ja jagamiseks. Simulaatorit saavad oma töös kasutada õpetajad ja lisaõppeõpetajad. Õpilaste vanematel aitavad need simulaatorid korraldada iseseisvat tööd matemaatikakursuse programmi edukaks valdamiseks 3. klassis. See simulaator esitab 16 näidet määratud teema kohta.
Esitlusega töötades liikuge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 3. klass

2. klassi simulaatorite sarja viimane simulaator. Vahend on mõeldud teise klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 100 piires kiire ja vigadeta loendamise oskust. Simulaatoris on 16 korrutamise ja jagamise näidet määratud teemal. Vahend on mõeldud tunnis frontaalseks tööks, 2. klassi õpilaste iseseisvaks tööks, kasutatav kaugõppes Esitluse näitamisel minge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Simulaatorite seeria vastab täielikult põhikooli föderaalsele haridusstandardile (teine ​​põlvkond). Simulaator on mõeldud kolmanda klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 1000 piires kiire ja täpse loendamise oskust. Erinevate ülesannete süsteem aitab lastel õppida praktilisi võtteid arvude 1000 piires liitmiseks ja lahutamiseks, korrutamiseks ja jagamiseks. Simulaatorit saavad oma töös kasutada õpetajad ja lisaõppeõpetajad. Õpilaste vanematel aitavad need simulaatorid korraldada iseseisvat tööd matemaatikakursuse programmi edukaks valdamiseks 3. klassis. See simulaator esitab 16 näidet määratud teema kohta.
Esitlusega töötades liikuge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 3. klass

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 2. klass

Simulaatorite seeria vastab täielikult põhikooli föderaalsele haridusstandardile (teine ​​põlvkond). Simulaator on mõeldud kolmanda klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 1000 piires kiire ja täpse loendamise oskust. Erinevate ülesannete süsteem aitab lastel õppida praktilisi võtteid arvude 1000 piires liitmiseks ja lahutamiseks, korrutamiseks ja jagamiseks. Simulaatorit saavad oma töös kasutada õpetajad ja lisaõppeõpetajad. Õpilaste vanematel aitavad need simulaatorid korraldada iseseisvat tööd matemaatikakursuse programmi edukaks valdamiseks 3. klassis. See simulaator esitab 16 näidet määratud teema kohta.
Esitlusega töötades liikuge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 3. klass

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 2. klass

Simulaatorite seeria vastab täielikult põhikooli föderaalsele haridusstandardile (teine ​​põlvkond). Simulaator on mõeldud kolmanda klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 1000 piires kiire ja täpse loendamise oskust. Erinevate ülesannete süsteem aitab lastel õppida praktilisi võtteid arvude 1000 piires liitmiseks ja lahutamiseks, korrutamiseks ja jagamiseks. Simulaatorit saavad oma töös kasutada õpetajad ja lisaõppeõpetajad. Õpilaste vanematel aitavad need simulaatorid korraldada iseseisvat tööd matemaatikakursuse programmi edukaks valdamiseks 3. klassis. See simulaator esitab 16 näidet määratud teema kohta.
Esitlusega töötades liikuge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 3. klass

Simulaatorite sarja jätk 2. klassile. Vahend on mõeldud teise klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 100 piires kiire ja vigadeta loendamise oskust. Simulaatoris on 10 korrutamise näidet määratud teemal. Vahend on mõeldud tunnis frontaalseks tööks, 2. klassi õpilaste iseseisvaks tööks, kasutatav kaugõppes Esitluse näitamisel minge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 2. klass

Seda ressurssi, mis sisaldab illustreerivat ja õpetlikku materjali teemal “Loomad”, saab kasutada meid ümbritseva maailma teemalises õppetükis. Esitlust on võimalik fragmentaarselt kasutada tundides koos klassiga, õpilaste rühmaga või individuaalselt.

Teema: Keskkond

Sihtrühm: õpetajatele

Lapsepõlves kuulasid kõik lapsed muinasjutte, tõid välja oma lemmikud, jäljendasid kangelasi, samuti oli tunda head ja kurja. Muinasjuttudel oli suur mõju iga lapse isiksuse kujunemisele. Lapsepõlves jätab kõik jälje. Iga kohtumine, vestlus, raamat, mulje – kõik see, mis stimuleerib teadvuse tööd, tundeid ja eelkõige lapse praktilist tegevust, tema tööd – see kõik kujundab isiksust. Rahvajutud kasvatavad last rahva traditsioonides, annavad talle edasi nägemuse elust, mis põhineb rahva vaimsetel ja moraalsetel vaadetel. Pakun algklasside õpetajatele ja lasteaiaõpetajatele intellektuaalset mängu “Muinasjuttudest ja muinasjuttudest”.

Eesmärk: Tuletage meelde õpilastega varem õpitud muinasjutte

Eesmärgid: - Arendada õpilastes kujutlusvõimet;
- suurendada lugemisvajadust;
- edendada meeskonnas lahkust ja vastastikust abi;
- Aktiveerige laste teadmisi vene rahvajuttude kohta.

Teema: Kirjanduslik lugemine

Sihtrühm: 1. klass

Simulaatorite seeria vastab täielikult põhikooli föderaalsele haridusstandardile (teine ​​põlvkond). Simulaator on mõeldud kolmanda klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 1000 piires kiire ja täpse loendamise oskust. Erinevate ülesannete süsteem aitab lastel õppida praktilisi võtteid arvude 1000 piires liitmiseks ja lahutamiseks, korrutamiseks ja jagamiseks. Simulaatorit saavad oma töös kasutada õpetajad ja lisaõppeõpetajad. Õpilaste vanematel aitavad need simulaatorid korraldada iseseisvat tööd matemaatikakursuse programmi edukaks valdamiseks 3. klassis. See simulaator esitab 16 näidet määratud teema kohta.
Esitlusega töötades liikuge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 3. klass

Simulaatorite sarja jätk 2. klassile. Vahend on mõeldud teise klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 100 piires kiire ja vigadeta loendamise oskust. Simulaatoris on 16 korrutamise ja jagamise näidet määratud teemal. Vahend on mõeldud tunnis frontaalseks tööks, 2. klassi õpilaste iseseisvaks tööks, kasutatav kaugõppes Esitluse näitamisel minge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 2. klass

Simulaatorite seeria vastab täielikult põhikooli föderaalsele haridusstandardile (teine ​​põlvkond). Simulaator on mõeldud kolmanda klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 1000 piires kiire ja täpse loendamise oskust. Erinevate ülesannete süsteem aitab lastel õppida praktilisi võtteid arvude 1000 piires liitmiseks ja lahutamiseks, korrutamiseks ja jagamiseks. Simulaatorit saavad oma töös kasutada õpetajad ja lisaõppeõpetajad. Õpilaste vanematel aitavad need simulaatorid korraldada iseseisvat tööd matemaatikakursuse programmi edukaks valdamiseks 3. klassis. See simulaator esitab 16 näidet määratud teema kohta.
Esitlusega töötades liikuge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 3. klass

Simulaatorite sarja jätk 2. klassile. Vahend on mõeldud teise klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 100 piires kiire ja vigadeta loendamise oskust. Simulaator sisaldab 10 jaotusnäidet määratud teemal. Vahend on mõeldud tunnis frontaalseks tööks, 2. klassi õpilaste iseseisvaks tööks, kasutatav kaugõppes Esitluse näitamisel minge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

Õppeaine: matemaatika

Sihtrühm: 2. klass

Simulaatorite seeria vastab täielikult põhikooli föderaalsele haridusstandardile (teine ​​põlvkond). Simulaator on mõeldud kolmanda klassi õpilaste oluliste matemaatiliste oskuste kujundamiseks ja arendamiseks. Selle põhieesmärk on arendada 1000 piires kiire ja täpse loendamise oskust. Erinevate ülesannete süsteem aitab lastel õppida praktilisi võtteid arvude 1000 piires liitmiseks ja lahutamiseks, korrutamiseks ja jagamiseks. Simulaatorit saavad oma töös kasutada õpetajad ja lisaõppeõpetajad. Õpilaste vanematel aitavad need simulaatorid korraldada iseseisvat tööd matemaatikakursuse programmi edukaks valdamiseks 3. klassis. See simulaator esitab 10 näidet määratud teema kohta.
Esitlusega töötades liikuge hiireklõpsuga järgmisele slaidile

1. Klassiväline tegevus vastavalt föderaalosariigi haridusstandarditele

2012-2013 õppeaastaks

9.1. Õppetegevuse sisu.

Haridusasutus tagab põhi- ja lisaõppeprogrammide hariduspotentsiaali kasutamise ning õpilaste kaasamise mitmesugustesse nende vanusele ja individuaalsetele omadustele vastavatesse tegevustesse, mille eesmärk on arendada lastel:

1. kodakondsus, patriotism, inimõiguste ja vabaduste austamine;
2. sotsiaalne aktiivsus;
3. ideed moraali kohta ning eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise kogemus vastavalt üldtunnustatud moraalinormidele;
4. kultuuriväärtuste süsteemiga tutvumine;
5. töökus, valmisolek teadlikuks tulevase elukutse valikuks, soov professionaalsuse järele, konkurentsivõime;
6. ökoloogiline kultuur, mis eeldab väärtuspõhist suhtumist loodusesse, inimestesse ja oma tervisesse;
7. esteetiline suhtumine meid ümbritsevasse maailma, oskus näha ja mõista ilu, vajadus ja oskus end väljendada mitmesugustes, lapsele ligipääsetavates ja atraktiivsemates loomingulistes tegevustes;
8. organisatsioonikultuur, aktiivne elupositsioon, juhiomadused, organiseerimisoskused, väikese sotsiaalse grupi juhtimise kogemus ning koostöö eakaaslaste ja täiskasvanutega, suhtlemisoskus, eneseorganiseerumisoskus, oma tegevuse kujundamine;
9. tervisliku eluviisi oskused.

Õppekavavälised tegevusedmoodustab 1350 õppetundi 4 aasta jooksul, mis on eraldatud õpilaste ja nende perekondade individuaalsete soovide ja vajaduste, haridusasutuste ja Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste huvide rahuldamiseks.

9.2. Koolis on võimalik rakendada järgmist:klassivälise tegevuse tüübid:

1. mängutegevus;
2. kognitiivne tegevus;
3. probleem-väärtus suhtlus;
4. vabaaja- ja meelelahutustegevused (vabaaja suhtlus);
5. kunstiline loovus;
6. sotsiaalne loovus (sotsiaalselt oluline vabatahtlik tegevus);
7. töö- (tootmis)tegevus;
8. spordi- ja vabaajategevus;
9. turismi- ja koduloolised tegevused.

Klassivälise tegevuse valdkondade, liikide ja vormide seos on toodud tabelis.

9.3. Klassivälise tegevuse meetodid ja vahendid- See õppemeetodid ja -vahendid, mille valiku määrab õppekavavälise tegevuse sisu ja vorm:

1. vestlus õpilastega, et teha kindlaks nende huvi ja teadlikkus selles küsimuses,
2. treening,
3. laste juhendamine sõnumeid ette valmistama (omamoodi jutuvestmismeetod),
4. mängumeetodid erinevates variantides,
5. plaani koostamine jne.

Need sündmused avaldavad alati positiivset mõju ja kujundavad koolist positiivse avaliku arvamuse. Olemasolev linnaelanikega töötamise süsteem toimub tihedas koostöös õppeasutuse sotsiaalpartneritega. Laste tähelepanu tuleks juhtida juba varajases staadiumis inimelu erinevatele aspektidele, arendada selliseid tundeid nagu halastus, kaastunne, mõistmis- ja aktsepteerimisvõime jne. Need on tegurid õpilaste pädevuse kujunemisel.

Hindamisvormid.
Vastavalt osariigi põhihariduse üldharidusstandardi nõuetele on koolis välja töötatud hindamissüsteem, mille eesmärk on tuvastada ja hinnata õpilaste haridussaavutused üldharidustaseme lõpetajate koolituse lõplikuks hindamiseks. haridust.

Hindamissüsteemi omadused on järgmised:

1. terviklik lähenemine haridustulemuste hindamisele (üldhariduse aine-, metaaine- ja isikutulemuste hindamine);
2. põhiõppekavade valdamise kavandatud tulemuste kasutamine hindamise sisulise ja kriteeriumipõhise alusena;
3. üksikute õppeainete sisu valdamise edukuse hindamine süsteemse tegevuskäsituse alusel, mis väljendub oskuses täita kasvatuslikke, praktilisi ja kasvatuslik-kognitiivseid ülesandeid;
4. õpilaste haridusalaste saavutuste dünaamika hindamine;
5. välis- ja sisehindamise kombinatsioon kui hariduse kvaliteedi tagamise mehhanism;
6. isikupärastatud protseduuride kasutamine õpilaste lõplikuks hindamiseks ja atesteerimiseks ning isikustamata protseduuride kasutamine haridussüsteemi olukorra ja arengusuundade hindamiseks;
7. tasandil lähenemine kavandatud tulemuste, vahendite ja nende esitlemise väljatöötamisele;
8. individuaalsete haridussaavutuste dünaamikat iseloomustava kumulatiivse hindamissüsteemi (portfoolio) kasutamine;
9. selliste hindamisvormide ja -meetodite nagu projektid, praktiline töö, loovtöö, sisekaemus, enesehindamine, vaatlused jms kasutamine koos standardse kirjaliku või suulise tööga;
10. kontekstuaalse teabe kasutamine haridusprogrammide rakendamise tingimuste ja tunnuste kohta pedagoogiliste mõõtmiste tulemuste tõlgendamisel.

1. Õppekavavälise tegevuse temaatiline planeerimine.

10.1. Selgitav märkus.

Algkooliealiste lastega tehtava kasvatustöö kaasaegse korralduse aluseks on õpetamise ja kasvatamise eesmärk - lapse üldine areng, kus hariduse oluliseks teguriks on õpilaste üldinimlike väärtuste süsteemi valdamine: Maa on planeet, inimene ja tema tervis, töö, haridus ja kultuur (tegevuspõhise hariduskäsituse põhimõttest lähtuvalt).

Noorema põlvkonna vaba aja kasutamise probleem igakülgse hariduse ja arengu eesmärgil on ühiskonna jaoks alati olnud terav. Laste kasvatamine toimub igal nende tegevuse hetkel. Kõige produktiivsem on aga seda haridust läbi viia õppimisest vabal ajal. Seega peaks nooremate kooliõpilaste kooliväline tegevus olema suunatud nende kultuurilisele ja loomingulisele tegevusele ning vaimsele ja moraalsele potentsiaalile, distsipliini kõrgele eneseteadlikkusele ja võimele teha õigeid moraalseid valikuid.

Klassijuhataja põhiülesanne on korraldada lasterühma elu selliselt, et õpilased osaleksid vabatahtlikult, suure sooviga erinevates klassi ettevõtmistes, õpiksid olema iseseisvad, oskaksid hinnata oma võimeid ja pidevalt püüdleksid selle poole. tunnevad ennast. Selle probleemi lahendamiseks on kasvatustöö kavas füsioloogia tunnused, rahvatraditsioonid, kooli struktuur, mänguhetked, dramatiseeringud, pühad...

Klassivälised tegevused puhkuse, ekskursioonide, erinevate viktoriinide ja võistluste, loominguliste töötubade jms näol. soodustab laste suhtlemisoskuste ja ühistegevuse arengut, nende isikuomaduste avaldumist.

Haridusprotsessi oluliseks ja vajalikuks teguriks on vanemate kaasamine erinevatesse tegevustesse ja nende vahetu osalemine nendes. See määrab laste meeskonna koordineeritud töö ja tugevdab liitu “Pere-kool”.

Koolis on loodud vajalikud tingimused õpilaste klassiväliseks tegevuseks ja täiendõppe korraldamiseks. Kogu selle valdkonna koolitöö süsteem on loodud selleks, et pakkuda võimalust:

Laste vaba valik saateid ja kooslusi, mis on neile oma olemuselt lähedased ja vastavad nende sisemistele vajadustele;

Nad aitavad rahuldada haridusvajadusi, tunda end edukana, realiseerida ja arendada oma andeid ja võimeid;

Muutuma aktiivseks elu- ja sotsiaalsete probleemide lahendamisel, suutma vastutada oma valikute eest;

Olla oma riigi aktiivne kodanik, kes on võimeline armastama ja kaitsma loodust, võtma aktiivse elupositsiooni võitluses rahu säilitamise nimel Maal, mõistma ja aktsepteerima keskkonnakultuuri.

Kaasaegsetes tingimustes on üha suurem vajadus tegusate, tahtejõuliste ja oma tööd ja iseennast korraldada oskavate, initsiatiivivõimeliste ja iseseisvalt raskustest üle saadavate inimeste järele. Sellega seoses oli vaja rõhutada:

Lapse sotsiaalse käitumise reguleerimise kohta;

Lastele koolitarvete hoolika käsitsemise juurutamine;

Positiivse suhtumise säilitamine kooli ja õppimisse;

Tervisliku eluviisi edendamine;

Õpetajate ja lapsevanemate jõupingutuste integreerimine;

Õpilaste kaasamine koolivälistele loomevõistlustele.

10.2. Koolivälise planeerimise eesmärgid:

õpilase isiksuse ja loominguliste võimete arendamine;

Moraalsete ja esteetiliste tunnete kasvatamine, emotsionaalne ja väärtuspõhine positiivne suhtumine endasse ja teistesse, õpihuvi;

Õppimissoovi ja -võime kujunemine;

- kaasaegse teadusliku maailmapildi aluseks olevate teaduslike teadmiste põhielementide valdamine ning nende rakendamise ja ümberkujundamise kogemus eluprobleemide lahendamise kontekstis.

10.3. Klassivälise planeerimise ülesanded.

1. Algklassiõpilaste uues sotsiaalses keskkonnas orienteerumisvõime kujundamine.
2. Positiivse “mina-kontseptsiooni” kujunemine.
3. Suhtluskultuuri kujunemine, suhtlemis- ja koostöövõime.
4. Käitumise ja tegevuse tahtliku ja emotsionaalse regulatsiooni arendamine.
5. Isiku vaimsete ja moraalsete omaduste kasvatamine.
6. Refleksiivse tegevuse oskuste arendamine.

10.4. Ennustatud tulemused.

Tänase ja homse ühiskonna “ühiskondlik kord” koolilõpetaja jaoks koosneb järgmistest komponentidest:

Valmisolek produktiivseks tööks (füüsiline ja eelkõige vaimne),

Valmisolek täiendõppeks,

Loodusteadusliku ja sotsiaalfilosoofilise maailmapildi kujunemine,

Üldise vaimse ja moraalse kultuuri kujunemine,

Loometegevuse vajaduste ja oskuste kujunemine,

Nii pere- kui ka ühiskonnaelus vajalike pedagoogiliste oskuste kujundamine,

Tervise hoidmine, s.o.iga lapse optimaalne areng, mis põhineb tema individuaalsuse (vanus, võimed, huvid, kalduvused, areng) pedagoogilisel toetamisel spetsiaalselt korraldatud tegevuste tingimustes.

10.5. Planeeritud isiklikud tulemused.

Enesemääramine:

Õpilaste valmisolek ja võime enesearenguks;

õpilase sisemine positsioon, mis põhineb positiivsel suhtumisel kooli;

“Hea õpilase” kuvandi omaksvõtmine;

Iseseisvus ja isiklik vastutus oma tegude eest, pühendumine tervislikule eluviisile;

Ökoloogiline kultuur: väärtuspõhine suhtumine loodusmaailma, valmisolek järgida keskkonnasäästliku, mitteraiskava, tervist säästva käitumise norme;

Kodanikuidentiteet "mina" kui Venemaa kodaniku teadvustamise, kuuluvustunde ja uhkuse näol oma kodumaa, rahva ja ajaloo üle;

Teadlikkus inimese vastutusest üldise heaolu eest;

Teadlikkus oma rahvusest;

Humanistlik teadvus;

Sotsiaalne pädevus kui valmisolek moraalsete dilemmade lahendamiseks, sotsiaalsete normide jätkusuutlik järgimine käitumises;

Põhilised kohanemisoskused dünaamiliselt muutuvas maailmas.

Tähenduste moodustamine:

Motivatsioon mis tahes tegevuseks (sotsiaalne, hariduslik, kognitiivne ja väline);

Enesehindamine selle tegevuse edukuse kriteeriumide alusel;

Terviklik, sotsiaalse suunitlusega maailmavaade looduse, rahvaste, kultuuride ja religioonide ühtsuses ja mitmekesisuses;

Empaatia on teiste inimeste tunnete mõistmine ja neile kaasa tundmine.

Moraalne ja eetiline orientatsioon:

- austus teiste rahvaste arvamuste, ajaloo ja kultuuri vastu;

Koostööoskus erinevates olukordades, oskus vältida konfliktide tekitamist ja leida väljapääsud vastuolulistest olukordadest;

Esteetilised vajadused, väärtused ja tunded;

Eetilised tunded, eelkõige hea tahe ning emotsionaalne ja moraalne reageerimisvõime;

Rahvusvahelise Venemaa ühiskonna humanistlikud ja demokraatlikud väärtused.

1. Tegevuse sisu.

Algklasside tunnivälise tegevuse orienteeruv kalender ja temaatiline planeerimine.

1. Materiaal-tehnilise baasi loomine õpilaste vaba aja sisustamiseks:

1. Aktuaali ja kontori varustamine heli- ja multimeediatehnikaga.
2. Metoodikatoa korraldus ja varustus.
3. Raamatukogu lugemissaali varustus.
4. Varustatud videoprojektsiooniseadmetega.
5. Jõusaali varustamine seadmetega.
6. Seadmed õpetaja töökohale.

1. Oodatud tulemused:

1. Optimaalsete tingimuste loomine laste arenguks ja puhkamiseks;
2. Võimaluste laiendamine õpilase isiksuse loominguliseks arendamiseks ja tema huvide realiseerimiseks.
3. Laste loominguline eneseteostus;
4. Kollektiivse ja organisatsioonilise tegevuse oskuste kujundamine;
5. iga lapse psühholoogiline mugavus ja sotsiaalne turvalisus;
6. Kooli kui ühiskondlikult aktiivse kooli kuvandi säilitamine, kooli traditsioonide arendamine;
7. Ühtse haridusruumi moodustamine;
8. Õpilasomavalitsuse arendamine kõigil tasanditel;
9. Koolisisese kontrolli all olevate õpilaste ja riskirühmade kaasamine kooli tunnivälisesse tegevusse;
10. Aktiivne massiline osalemine erinevatel tasanditel käimasolevates sihtprogrammides ja projektides;
11. Avatud haridusruumi potentsiaali kasutamine.

1. Infotugi õpilaste vabal ajal tööle asumiseks:

Õpilased

koolid

Kooli administratsioon

Klassiõpetaja

Vanemad

Meditsiiniline

tööline

Interaktsioon

Õpetajad

DTU,

raamatukogud

Muud täiendavad asutused

haridust